一年级语文《看菊花》教学实录

1、一年级语文看菊花教学实录一、设境激趣导入师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了。有一种花现在却开得最美最多。是什么花？出示：菊花。(正音、板书)现在，正是赏菊的好时候。(出示课文插图一)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。今天，就让我们跟他们一起去“看菊花”。板书“看”。学生看老师范写，再把手放在眼睛上，做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。注：利用插图再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是在说第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几遍下来，再读文字，就降低了阅读难度。老师以一句：我

2、们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。“看”是一个要学的生字，字形较难，老师的板书就是范写的过程，看清了再作演示，很快就记住了“手和目”组成“看”。二、入境诵读感悟过渡：公园里的菊花怎么样呢？1 自由朗读第二段。然后指名读，要求读准字音，读通句第 1页子。2 光读不过瘾，还是去亲眼看一看吧！( 播放菊花录像)3 看完录像，出示：公园里的菊花( 学生答后出示)好看极了。指导读出赞叹的语气。4 菊花的什么好看？( 颜色 )出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的。颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！指名读，一起读。真是越数越高兴，越数越开心！表达出惊

3、喜的心情来。这么多这么美的颜色，能用什么词来形容吗？(五颜六色、五光十色、五彩缤纷)还有什么也很好看？(形状 )都有哪些形状呢？(生看录像描述)每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？ ( 千姿百态、形态各异、多种多样 ) 菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开 ( 出示：一朵朵 ) ，有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话呢 ( 出示：一丛丛 ) ！这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一片片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊第 2页花由少到多的意思表达出来吗？小朋友，现在已

4、是深秋，刮起了寒风 ( 出示：“深秋、寒风”，正音 ) 。一阵寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样？是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却(出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。)你觉得菊花怎么样？(勇敢 )我们来夸夸它们吧！(指导读 )课文中哪个字最能说明菊花不怕冷？( 迎 )那该怎么读？这一句话从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧!(齐读 )5 菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？ ( 录像演示 )读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。想象：如果你在看菊花，你会怎么做？(画下来、拍照、拍录像等 )注：录像再现了课

5、文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，经验被唤起了，情感被调动了，思维被激活了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制第 3页约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些优美的词语，起到了积累的作用，又为下面当小导游

6、服务。最后想象的设计，意在唤起学生的生活经验，进一步使学生理解课文，产生对菊花的喜爱之情。三、回顾抒情表达1 回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：( 引读 ) 公园里的菊花_ ；颜色有 _，数量也很多_，在百花凋谢之时它们_，人们 _。2 菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧 !( 齐读第二段 )3 游客太多啦，导游不够了，公园要聘请一批小导游，向游客介绍菊花。我们去应聘当小导游，好吗？先记住导游词。 ( 自由试背 )向同桌介绍。( 看看是不是会介绍了)指名介绍。 (给好的同学挂上导游证，以此激励)注：先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标。第 4页这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背，可以用上老师刚才提供写颜色和形状的词，也可用自己在课外书上看到的好词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展留下空间。四、自主识