公开课教案__My_family(1)

1、示范课教案一教学内容Jion in五年级上册 Unit 1 My family二教学目标 1.学习目标 1） 认读单词father,mother,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister,me. 2） 能用句型“Who is he/she?询问人物的身份。 会用Hes/Shes my来介绍自己的家庭成员。 会用“Are these your？”来询问对方家庭成员 分辨指示代词：this，these，that，those的用法 2.能力目标 培养学生在实际生活中根据情境运用语言的能力。 3.情感目标 培养学生学会感恩，

2、关爱父母、孝敬父母的情感。三、教学重、难点 1.重点：认读单词father,mother,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister,. 用“Whos he/she?提问，并用Hes/Shes my.应答。 用“Are these your？”并用Yes，they are。/No,they arent回答 2.难点：根据谈论对象的性别，准确地用“Whos he/she?提问，并用Hes/Shes my.应答。 能准确的选择相应的指示代词进行造句对话。四、教具准备 1.有关家庭成员的照片 2.单词卡片 3.教学课件五、教

3、学过程（一）热身活动 1Greetings.（设计意图：师生进行简单的问候，让学生轻松地进入英语学习的状态。） 2. 课件出示学习目标 1） 认读单词father,mother,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister,. 2） 能用句型“Who is he/she?询问人物的身份。会用Hes/Shes my来介绍自己的家庭成员。 3）在实际生活中根据情境运用语言。 4） 学会感恩，关爱父母、孝敬父母。（设计意图：课前给学生出示本节课的学习目标，让学生带着任务去学习。培养他们自主学习的意识和能力。）（二）新课呈现 1

4、.播放歌曲My family T:这个动画向大家介绍了什么？ S:家庭。 T:都介绍了家庭中的谁？ S:爸爸，妈妈，姐姐，弟弟（设计意图：歌曲给学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，歌曲内容与教学内容相关，为下面的学习做好了铺垫。） 2.单词教学 （课件出示） Listen and repeat. （听两遍录音） Listen：认真听，听准每个单词的发音。 Repeat：跟读，注意模仿语音语调。 （教师借助单词录音，让学生学习father,mother,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister,.）（设计意图：先学后教-

5、学生借助录音学习单词，既培养了学生听的能力，又锻炼了他们自主学习的能力。）卡片游戏拍卡片（设计意图：通过游戏的环节，增加学生对知识的积极性与兴趣，对家庭成员单词的发硬进行巩固） 3.出示课题My family T：father,mother,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister,就组成了family，today we will learn 4. family的来源 （课件出示family的来源） T:那大家知道family一词具体是什么意思？ S:让学生们知道family一词中每个字母代表的含义，并学着说Fath

6、er and mother, I love you!（设计意图：拓展与本节课内容紧密联系，为后面情感教育做好了铺垫。）（三）学习新知 1、句型教学 课件出示出示几张学生的全家福照片，用who is he/she?进行发问，让学生进行回答，导出第一个重点句型；用Are these your？对个别学生进行发问，导出第二个重点句型；再对指示代词做简单讲解和处理（见课件）GameGuess，guess，guess“猜猜猜” （课件出示几张闪烁的图，让学生来猜Who is he/she?）T:老师给大家带了几位老朋友，Guess，guess，guess“猜猜猜”！Who is he/she?S：Hes

7、/Shes T:老师也想认识下咱们班的同学。（走到一个女生跟前问Who is she?走男生跟前问Who is he？其他同学回答。老师示范后可以让学生当小老师来询问。）（设计意图：借助课本上学生熟悉的人物和班级同学来练习句型，让英语学习更加贴近生活。） 2、问答对对碰（课件出示小新的家庭成员。）T：Now I XiaoxinYou can ask me:Whos he/she?：Whos he/she?：Hes/Shes my（在介绍Shes my mother时，可补充Shes beautiful.）（设计意图：教师被动，让学生主动发问，培养学生听、说的能力，体验运用英语交际的喜悦。） （

8、四）巩固练习（课件出示当堂训练我是小小交流家）请同学们拿出自己的家庭照，在小组内相互询问他人的家庭成员。用上句型： Who is he/she? Hes/Shes my.（2分钟）请一些同学上台展示，并给予表扬和鼓励。（设计意图：当堂训练-让学生相互了解各自的家庭，既锻炼了学生的口语表达能力，又增进了学生之间的情感。）（五）课文学习（课件出示三）课本9页 Listen and number .Listen：认真听，听准每个句子的发音。 .Repeat：大声跟读，注意模仿语音语调。 .Act: 同桌分角色表演对话，相互指正，读准语音语调。（时间：1分钟）(设计意图：通过多种方式来加深学生对于课文的理解。)（六）情感教育（视情况而定，有时间就可以加入，没时间就省略）（播放family公益广告。）：从广告中你看到了什么？有什么想给爸爸妈妈说的呢？：教育学生要懂得感恩，关爱父母，孝敬父母。（设计意图：通