高中语文人文教育思索与实践

1、高中语文人文教育思索与实践 历来人们认为，语文是教学之首要，我们身为中国人，语文就更显重要了。语文教育，渗透着中国的历史，它不是枯燥无味的知识，而是一片丰富多彩的历史银河；它渗透着古代的哲学，古代的历史长河，不是一本高中语文课本就能解释完的。只有实践才能体会到中国历史的绚烂，只有将语文课本的知识与更加人文的教育实践相结合，才能更好地学习语文。 一、高中语文教学人文教育的内涵 高中语文教育首先要有正确的教育方法，教师不能一味地照着课本读课本。语文是充满哲理的一门学科，它是有感情的，有丰富的思想的，所以在教学过程中，要有感情。语文教学，包括社会伦理、民族意识、自然事理、哲学原理、思想方法、良好习惯

2、、人生理想等，是一个非常广泛的范畴。要把学生们带到一个丰富的意境当中，才能激发出学生们学习语文知识的兴趣，有了兴趣，语文的教学工作就会轻而易举地进行下去。语文教学还是有美性的。每一篇名作的创造，作者或高兴，或悲愤，或感慨，都有特定环境，这就要求教学过程中要注重历史背景，让学生更好地了解创作意图，才能把学生带到作者的世界，让学生更好地学习每一篇文章。教师还要正确把握自己的思想，活跃课堂气氛，调动学生的思想，开发学生的想象能力，这样才能带领学生走入课堂，正确学习语文知识。 二、高中语文教学人文关怀的重要性 高中语文教学中人文教育的目的就是树立学生正确的人生观、世界观和价值观，提升学生的文化素养。高

3、中生，正是人生观、世界观和价值观全面建立的时候，这时候有一个好的引导，会让学生有一个正确的人生方向，只让学生学习书本上的知识，学生就会有一种厌烦感，从而厌倦高中语文教学，厌倦语文知识。然而，语文知识有深刻的哲理，厌倦语文教学会让学生丢失许多知识，不能更好地培养学生的三观，对学生以后的生活、工作、学习有着极大的影响，所以要求语文教育必须要具有人文关怀。 三、如何在语文教学中带有人文关怀 （一）建立开放的语文教学体系。文化，是潜移默化印在学生心里的，在教学过程中，要积极发动学生，不能让学生机械地接受，要师生互动，也许学生们天马行空的猜想真的就是作者创作的源泉，只有了解学生们的内心所想，才会更好地了

4、解学生们的心中所想，以便更好地进行语文教学。高中语文课堂教学不应该仅仅局限于课堂，还应该延伸到家庭和社会中去，延伸到课堂之外，让理论和实践相互结合。一篇好的文章，都是经过千锤百炼所创作的，所谓读万卷书，行万里路。只有见得多了，积累丰富了，才会有灵感，高中的语文教育也是一样，只靠书本上的知识，是远远不够的，更何况那是别人的思想，永远不会转为自己的。只有自己多出去走走，看看社会、家庭、自然，才会懂得更多，对语文的学习也会有更大的好处。（二）倡导学生自主学习。俗话说，兴趣是最好的老师，没有老师会一直跟在学生左右，只有学生自己对语文有了兴趣，才会更好地学习语文，这就要求学生有自学能力。自学，是发自内心

5、想去学习，在自己的思维下思考问题，而不是等别人灌输知识。这样，就会有自己的一套思路，用自己的思想去想问题是最深刻的，高中的语文学习，大部分靠自己的思考，靠自己的发现，老师的教诲只是辅助，所以自学能力在语文的学习中也十分重要。（三）合理创设教学情境，对学生进行卓有成效的人文渗透。在教学过程中，要根据不同的文章设置不同的情景，比如：再别康桥这篇文章，要创设那种幽静、冷清的意境，只有创造出这样的意境，才会有更好的教学效果。如果只是一味机械地、没有感情地来领读这篇文章，就不能体会到徐志摩的那种情感。高中语文教材中，大都是感情强烈、形象鲜活的人文教育题材。只有把握好每一篇文章的情感，才会读懂文章的精髓。

6、教师要善于抓住文章中具体的词、句，来让学生揣测作者的心理，让人有一种身临其境的感觉。当文章中有精妙的语句时，一定要细细品味，对学生一定要动之以情，晓之以理。（四）培养学生可持续发展和终身学习的能力。语文学习，不是一朝一夕就可以完成的，中华上下五千年，文化的积累，不是只靠高中三年的语文课本就能诠释完的，所以，要培养学生终身学习的习惯，教师要潜移默化地给学生灌输思想。俗话说，活到老，学到老。文化的积淀就是从生活中的一点一滴积累起来的，所以，教师要教育学生，生活中时时刻刻都要有一颗学习的心，只有不断学习，才能让自己的人生观、价值观、世界观一步一步地走向正轨。终身学习，就要求学生有一对善于发现的眼睛，有勤劳的双手，从而让自己的一生充满活力。 综上所述，高中语文人文教育的渗透对语文教学是至关重要的。只有好的教育习惯、教育方法，才能使学生对中国历史有一个正确的了解，步入社会后，才会成为社会的栋梁之材。 参考文献 1朱佶芝，张子祥.沐浴人文关怀焕发生命之光高中语文教学渗透人文教育的思索与实践J.宿州教育学院学报，2011(2). 2李雪铭，马飞跃.注重人文关怀点燃生命之光高中语文教学培养学生人文精神的思考和探索J.求知导刊，2016(30). 3董旭午，苟明明.人文教育:须在饱含人文关怀的土壤上生根对高中语文教学