42物体的形状改变以后

1、备课时间 2016.4.18主备人 武红主备人 所在单位 北大街小学 复备时间 2016.4.21 授课教师 郝凯丽授课教师 所在单位 宗艾小学 集备课题 4.2物体的形状改变以后 课 型 新授 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 认识弹性物体受力时形状会发生改变，去掉外力时会恢复原来的形状。 认识弹性物体发生形变时会产生弹力。 过 程 方 法 能够谈就发现生活中弹性物体的共同点；能够通过实验感受到弹力的大小和方向，能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析。 情 感 态 度 价值观 愿意去研究生活中有关弹性的现象；体验探究的乐趣。 教学重点 知道物体受力时形状

2、发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。 教学难点 了解弹簧拉伸长度与拉力之间的形状。 教学、教具 （课件） 准 备 各种弹性物体（弹簧，直尺，橡皮筋，气球，海绵）非弹性物体（橡皮泥） 钩码，记录表 课时分配 1课时 教 学 流 程 评论或修改 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、导入： （师出示橡皮筋）问：当我拉这根皮筋，他会有什么变化？皮筋形状为什么会改变？对，是我用力的结果。现在要去掉用在皮筋上的力，注意观察，看到了什么？对，皮筋恢复原来的形状。用力时皮筋会变长，力撤去以后又变回原样，还有那些物体有这样的本领呢？ （学生自由说。） 教 学 环 节 进行新课 一、认识弹性和弹力

3、1、 谈话：看看老师给大家都准备了那些物体？他们也有这样的本领吗？我们来研究一下，想各种方法，不要局限在刚才用的方法，可以拉、压等等。总之，用力改变桌上物体的形状，再去掉所用的力，观察物体的变化，把观察结果用你喜欢的方式（可以用文字、图画）记录下来，小组同学分工合作。负责纪录的同学要记得简洁、准确。 3、 回报交流：请一个组的代表展示研究成果，在展示时，简要说明一下实验过程和结果。有不同结果可以补充。 4、 讨论：通过实验，你们发现那些物体也有像弹簧一样的本领？ 5、 谈话：让我们来分析一下刚才得实验。这些物体的形状为什么会改变？为什么又恢复到原来的形状？ 6、小结：当物体受到外力作用时，形状

4、或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫弹性。这种能使物体恢复到原来的形状或体积的力叫做弹力。 二、研究弹簧拉伸长度与拉力之间的关系 1、 谈话：弹力在生活中应用很广泛，尤其是弹簧，用手可以将弹簧拉长，手松掉后，弹簧又恢复原来的形状。那么弹簧拉伸的长度于什么有关呢？请大家讨论一下，提出自己的假设。 2、 用什么方法可以知道自己的猜测是否正确呢？对了，得通过实验来验证。实验怎么做？要注意什么问题？小组讨论一下。 3、 交流，并小结：可以通过给弹簧下挂不同的钩码来改变弹簧的拉力。不挂时长度，依次增加后长度。 6、 分析数据并讨论：从数据中你们发现了什么规律吗？ 7、 推想：如果挂6个钩码，弹簧会伸长多少？8个？ 8、 小结：通过研究，大家发现，预测是否正确？拉力与弹簧伸长长度之间是否有关系？有什么关系？ 9、小结：钩码的数量越多，弹簧的长度就。（弹性有限度，做事注意限度） 四、课堂小结： 今天有什么收获？ 五、拓展与延伸 1、除了拉力会影响弹簧的长度之外，还有哪些相关因素也会影响弹簧的长度？ 2探究弹性在生活、生产中的应用。 2、 学生实验，教师指导。 学生讨论。 4、 学生分组实验，教师巡视。 5、 交流、汇报。 本环节在学生实验前，教师应给与一定的指导，同时也能为下一环节的学习做好铺垫。 板书设计物体