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1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 作文教学之我见 作文教学之我见 大庆肇源县二站中心校崔继波 在作文教学中，常常会见到情感的伪化，一副老气横秋 的庄严，一番虚情假意的吟唱，一套空话连篇的文字泡沫， 字里行间不再有真实的自我，这些现象的背后，隐藏着的是 学生对作文兴趣的消退，对生活真情品味的缺乏，新的课程 标准对写作教学提出了新的要求，强调学生说真话、实话、 心里话，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。 第1页共5页 （一）观察生活，培养写作兴趣 叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉 源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们 作文素材问题 生活

2、是写作的源泉，山水、花木、飞禽走兽、生活中的 人和事物都是写作的题材。如果对这些写作题材熟识无睹， 那写作就如干涸的溪水。（教学论文）记得，去年冬天的一堂 语文课上，外面下起了鹅毛般的大雪，霎时白茫茫的一片。 学生已无心听课，心早已飞出窗外，我索性让学生来观察下 雪的情景，其间让学生随意交流、议论，还让他们站在雪中 尽情感受雪，雪落在脸上的感觉。随后我又及时引导学生进 行口头作文。有的学生主动描述了下雪时的感人景象，有的 学生形象地表达了自己内心的感受，还有的学生发挥想象， 述说自己心中的憧憬。我再适当点拨一下，这篇作文就容易 完成了。 （二）情动而辞发，激发学生写作兴趣 在日常学习和生活中，

3、我经常结合各种情况，指导学生 写应用文，使他们看到自己写作的价值与作用。如教师节到 了，让学生给以前教过自己的老师寄贺卡、写信。 还记得我现在教的这个班是我从二年级接的，一天语文 课上，我对学生说： “我刚接触大家，准备对全班同学做一 次家访，你们欢迎吗？”这时学生的情绪高涨， 鼓掌并高喊: “欢迎！”接着我说道：“可我不知道你家在哪儿，你能告诉 我去你家的路线吗？ ”话音刚落，学生纷纷举手发言。几个 学生口述后，我又做出为难的样子说：“咱们班50多名同学， 老师怎么能一下子记住呢？这样吧，你们就以老师，请到 我家来为题，把你要说的话写下来，谁能让老师拿着作文 找到你的家，就说明他写得好。”

4、（三）让日记成为孩子的练兵场 学生的素材丰富了，就要引导学生用好素材提高写作水 平。指导学生写日记就培养了学生勤动笔的好习惯。它能使 学生随时随地留心观察周围事物，做生活中的有心人。如让 学生观察大白鹅、小兔子，还有夏季园子里各种蔬菜等，然 后写观察日记。培养学生用多种感官去观察事物，并能做到 专心致志动脑筋，选择有意义的、感受深刻的记下来，养成 良好的习惯。 （四）实行多就少改，尊重学生的个性 学生在作文中或多或少都会表现出自己的个性。而做为 老师，应尊重学生作文的个性。在评改中坚持“多就少改， 长善救失”的原则。只要学生认识没有错误，就要尊重学生 的思路、语言习惯。如有的句子并不完美，也不生动、开象， 但只要通畅，符合学生的实际写作水平，就不必多改。 最后

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