名课视频赏析和课堂教学技能语言

1、名课视频赏析与课堂教学技能 第五讲 教学中的语言技能 名课视频赏析和课堂教学技能语言 语言是教学的基本媒体 名课视频赏析和课堂教学技能语言 在倾听中学习 斯狄尔博士： 80%的时间是在进行人际沟通，其中45%用 于倾听 名课视频赏析和课堂教学技能语言 欣赏： 三顾茅庐中的语言技能 名课视频赏析和课堂教学技能语言 讨论 理想的教学语言应该具有哪些特征？ 名课视频赏析和课堂教学技能语言 第一节 导论 名课视频赏析和课堂教学技能语言 认识语言技能 教师用准确、生动、富于启发性的语言教师用准确、生动、富于启发性的语言 来传授知识方法、训练思维能力、不断来传授知识方法、训练思维能力、不断 激发学生的学习

2、热情的一种教学技能。激发学生的学习热情的一种教学技能。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 教学语言的功能 传递新信息、新知识促进学生智力的发传递新信息、新知识促进学生智力的发 展和能力的培养能使教师个人的思维能展和能力的培养能使教师个人的思维能 力得到发展。力得到发展。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 具体来看 第一，教学语言是使课堂教学能够顺利进 行的主要手段和工具。 第二，教学语言影响教学的效果和教学质 量.语言是传递知识的载体，没有语言，传 递知识便无从说起。 第三，教学语言影响师生的思维能力 名课视频赏析和课堂教学技能语言 基本要求基本要求 教学语言应该达到教学语言应该达到“教育性教育性

3、”“”“科学科学 性性”“”“启发性启发性”和和“审美性审美性”等基本要求。等基本要求。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 教学语言的类型（教学语言的类型（1 1） 根据作用的不同，教学语言可分为根据作用的不同，教学语言可分为“组织组织 性性”“”“揭示性揭示性”和和“评断性评断性”三类。三类。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 教学语言的类型（教学语言的类型（2 2） （1）启发性语言帮助学生学会学习，有利于发展学 生的思维能力。 （2）赏识性语言学生的个性发展，理解、信任、 友爱、尊重、鼓舞。 （3）激励性语言学生的学习积极性和主动性， 学习动力。 （4）反思性语言巩固知识，提炼出方法，对知

4、识的理解更加丰富，更加全面，提高学生的自我评价， 自我分析，自我提高的认知能力。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 教学语言的类型（教学语言的类型（3 3） 有声语言技能（语音和吐字、音量和语有声语言技能（语音和吐字、音量和语 速、音量和语速、语调和节奏、词汇与速、音量和语速、语调和节奏、词汇与 语法）和无声语言技能（眼神、手势等）语法）和无声语言技能（眼神、手势等） 名课视频赏析和课堂教学技能语言 训练要点 名课视频赏析和课堂教学技能语言 1、语不惊人死不休 课堂语言的风格美 每个教师在教学中都会形成某种教学语言每个教师在教学中都会形成某种教学语言 风格。因此教师应在保证教学语言观点正风格。因

5、此教师应在保证教学语言观点正 确、周到严密、含义准确、措词精当的前确、周到严密、含义准确、措词精当的前 提下。力求风格多样化，锻造语言的风格提下。力求风格多样化，锻造语言的风格 美。美。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 首先，教师要具有化繁为简、化深为浅的首先，教师要具有化繁为简、化深为浅的 驾驭能力，增加教学内容的凝聚力和穿透驾驭能力，增加教学内容的凝聚力和穿透 力。练达晓畅的语言应成为我们课堂语言力。练达晓畅的语言应成为我们课堂语言 的基本。的基本。 风格这种风格言简意赅，通俗易懂，又风格这种风格言简意赅，通俗易懂，又 利于表现教师温文尔雅、和蔼可亲、循循利于表现教师温文尔雅、和蔼可亲、循

6、循 善诱的内在气质，从而引发学生的敬慕之善诱的内在气质，从而引发学生的敬慕之 情。情。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 其次，课堂教学语言运用之功，在于把抽其次，课堂教学语言运用之功，在于把抽 象的概念具体化深奥的理论形象化，枯象的概念具体化深奥的理论形象化，枯 燥的知识趣味化。为此要设计富有文彩的燥的知识趣味化。为此要设计富有文彩的 语段，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，语段，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法， 在保护课堂庄重严肃、富有教育性的前提在保护课堂庄重严肃、富有教育性的前提 下，适时插入一些颇具情趣的短小故事，下，适时插入一些颇具情趣的短小故事， 幽默逗人的比喻。发人深思的典故、成语

7、，幽默逗人的比喻。发人深思的典故、成语， 使讲授富有趣味性。这种风格利于表现教使讲授富有趣味性。这种风格利于表现教 师的学力才气和潇洒风度，在学生中产生师的学力才气和潇洒风度，在学生中产生 巨大的向心力。巨大的向心力。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 2、大珠小珠落玉盘 课堂语言的声情美 教师在课堂上能够妙语生花。紧扣学生的心弦，在于教师在课堂上能够妙语生花。紧扣学生的心弦，在于 对课堂语言的全面设计和处理。因此，我们应根据内对课堂语言的全面设计和处理。因此，我们应根据内 容的不同需要，使课堂语言具有张弛有致的抑扬美，容的不同需要，使课堂语言具有张弛有致的抑扬美， 缓急相问的节奏美，无论是缓急

8、相问的节奏美，无论是“大弦嘈嘈大弦嘈嘈”式的论述，式的论述， 还是还是“小弦切切小弦切切”式的讲解，都不能过于随意，要在式的讲解，都不能过于随意，要在 课前对内容有整体安排和设计。急时，使学生情绪兴课前对内容有整体安排和设计。急时，使学生情绪兴 奋，触发思维，加深理解；缓时，使学生有较充裕的奋，触发思维，加深理解；缓时，使学生有较充裕的 时间去思考、判断、辨析，留下较深刻的印象，使整时间去思考、判断、辨析，留下较深刻的印象，使整 个课堂气氛活而不乱，井然有序而不致沉闷。个课堂气氛活而不乱，井然有序而不致沉闷。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 3、淡妆浓抹总相宜 课堂语言的结构美 一堂课怎么开头

9、一堂课怎么开头? ?中间如何形成高潮中间如何形成高潮? ?如何如何 突破重点、难点突破重点、难点? ?如何提问如何提问? ?最后怎样结束最后怎样结束? ? 这都对课堂语言有要求。这都对课堂语言有要求。 一般地说，课的开头，导言要精辟，要一般地说，课的开头，导言要精辟，要 一下子引起学生的兴趣。集中学生的注意一下子引起学生的兴趣。集中学生的注意 力。具体方法或开宗明义，单刀直人；或力。具体方法或开宗明义，单刀直人；或 巧设比喻，故布疑阵，激发想象。巧设比喻，故布疑阵，激发想象。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 教学过程中，教学语言结构的完善是一节课成败的关教学过程中，教学语言结构的完善是一节课成

10、败的关 键。教师要根据教材内容的主次、详略、难易程度确键。教师要根据教材内容的主次、详略、难易程度确 定教学语言的变化。重点内容、主要知识、关键点与定教学语言的变化。重点内容、主要知识、关键点与 难点。语调应缓慢、高亢、字正腔圆、一句一顿，必难点。语调应缓慢、高亢、字正腔圆、一句一顿，必 要时还需适当反复以便给学生较强的刺激，造成突要时还需适当反复以便给学生较强的刺激，造成突 出印象，并不失时机地把教学引向高潮，并在高潮中出印象，并不失时机地把教学引向高潮，并在高潮中 完成教学任务中最核心的部分。而对那些次要的、非完成教学任务中最核心的部分。而对那些次要的、非 重要的知识或学生一听就懂的地方，

11、则可适当讲得重要的知识或学生一听就懂的地方，则可适当讲得 快些，语调平淡，轻描淡写，一带而过。快些，语调平淡，轻描淡写，一带而过。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 4、自在娇莺恰恰啼 课堂语言的幽默美 要求语言的准确、严密，绝不是说教师可要求语言的准确、严密，绝不是说教师可 以在课堂上刻板地传授僵死的理论和作以在课堂上刻板地传授僵死的理论和作 品相反，我们必须强调语言的生动幽默。品相反，我们必须强调语言的生动幽默。 如能在课堂上或插入一两处或精心抛掷或如能在课堂上或插入一两处或精心抛掷或 信口发挥的幽默语，不但会给学生清新愉信口发挥的幽默语，不但会给学生清新愉 悦的感觉，而且把抽象的理论、艰涩

12、的文悦的感觉，而且把抽象的理论、艰涩的文 字传达得充满鲜活的魅力使学生如临其字传达得充满鲜活的魅力使学生如临其 境，如闻其声，通过我们的语言获得形象境，如闻其声，通过我们的语言获得形象 性和立体感，使课堂气氛在整体严肃中又性和立体感，使课堂气氛在整体严肃中又 不失轻松与活跃。不失轻松与活跃。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 5、此时无声胜有声 课堂语言的态势美 教师首先传达给学生的，应是自信而饱满教师首先传达给学生的，应是自信而饱满 的情绪，这样能使学生进入积极兴奋的学的情绪，这样能使学生进入积极兴奋的学 习状态。充满乐观进取精神。否则。过于习状态。充满乐观进取精神。否则。过于 刻板的面孔会给

13、学生以沉重感：过于随意刻板的面孔会给学生以沉重感：过于随意 的神情使学生懈怠；倦容满面使学生失望；的神情使学生懈怠；倦容满面使学生失望； 衣冠不整让学生不敬；愁眉苦脸让学生窃衣冠不整让学生不敬；愁眉苦脸让学生窃 窃私语；余怒未消则使学生不知所措。如窃私语；余怒未消则使学生不知所措。如 果我们对这些看似无关紧要的因素不够重果我们对这些看似无关紧要的因素不够重 视，那么我们不但使课堂教学失败，而且视，那么我们不但使课堂教学失败，而且 对失败症结终无所知。对失败症结终无所知。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 欣赏 案例1 案例2 名课视频赏析和课堂教学技能语言 语言缺陷挑刺练习 1、资料 数学七（六

14、） 2、课堂实践练习 名课视频赏析和课堂教学技能语言 课堂实践练习材料 材料 名课视频赏析和课堂教学技能语言 第二节 教师要有好口才 名课视频赏析和课堂教学技能语言 1、好口才的十项要求 语言要正确 符合语言的一般规范。 “语言运用得不正确，会导致思维发生错 误，进而造成实际生活中的失误。” 语言要准确 符合言者本人的原意。 “语言的准确性，首先是健全理性的要求。” 名课视频赏析和课堂教学技能语言 语言要明确 要使听者听得明白 “讲话不能使人不解其意。” 语言要有逻辑 语言的紊乱乃为思维混乱所致 “思绪不清，则语言不明。表达上的不切 和含糊只说明思维的混乱。” 名课视频赏析和课堂教学技能语言

15、语言要朴实 淳美自然。 “夸张和做作的词句是用来掩饰空洞的内容 的。” 语言要丰富 运用多种语言表达手段。 “一定要经常不断地求得语汇的更大丰富， 要有更多的形形色色的语汇。” 名课视频赏析和课堂教学技能语言 语言要精炼 没有多余的话，没有不必要的重复。 “如果有个人废话连篇，这就说明他自己也不甚明 了他说些什么。” 语言要纯洁 剔除不规范的语句 “在有同义的俄语词的情况下去使用外来词，这就 意味着损害健康的文意和文风。” 名课视频赏析和课堂教学技能语言 语言要生动 忌刻板，要富有表达力、形象性和激情。 “语言应当是活生生的。” 语言要谐美 悦耳动听。要顾及音律。 “在一般情况下，应避免使用音

16、色不美，拗口的 词。” 名课视频赏析和课堂教学技能语言 例举： 简约，就是教学语言要干净利索，要抓住简约，就是教学语言要干净利索，要抓住 重点，简捷概括，有的放矢；重点，简捷概括，有的放矢； 充分：对本节课的知识内涵、外延搞准、充分：对本节课的知识内涵、外延搞准、 吃透；把握住重点和难点，特别是对难点吃透；把握住重点和难点，特别是对难点 的突破要找到关键。的突破要找到关键。 自然：怎样才是自然，灵活的东西才是自自然：怎样才是自然，灵活的东西才是自 然的，只有自然的时候才是最美的。而灵然的，只有自然的时候才是最美的。而灵 活的前提恰恰是吃透。活的前提恰恰是吃透。 名课视频赏析和课堂教学技能语言

17、教学语言练习的境界 网评：易中天品三国；讲的太好了，老少网评：易中天品三国；讲的太好了，老少 皆宜，脍炙人口；用最普通的语言品出了皆宜，脍炙人口；用最普通的语言品出了 三国的味道。说明他把三国吃透了，吃到三国的味道。说明他把三国吃透了，吃到 “品品”这个程度了。这个程度了。 欣赏：欣赏：易中天品三国易中天品三国 名课视频赏析和课堂教学技能语言 例举 形象有趣，通俗易懂形象有趣，通俗易懂 名课视频赏析和课堂教学技能语言 分段函数教学的例子 一个病人需全身拍片检查，但限于条件，一个病人需全身拍片检查，但限于条件， 只能分三次拍片，一次是臂部以上，一次只能分三次拍片，一次是臂部以上，一次 是身体中部

18、，一次是下肢，要得到全身片是身体中部，一次是下肢，要得到全身片 子怎么办？子怎么办？ 学生说把三张片子拼起来，教师立即抓住学生说把三张片子拼起来，教师立即抓住 “拼起来拼起来”做文章。为了表示一个需分定做文章。为了表示一个需分定 义域求解析式的函数，也要把各种情况义域求解析式的函数，也要把各种情况 “拼起来拼起来”并用大括号并用大括号“”连起来，各连起来，各 段函数是段函数是“分工不分家分工不分家”。这就是分段函。这就是分段函 数数 名课视频赏析和课堂教学技能语言 例举 幽默风趣，比喻恰当幽默风趣，比喻恰当 名课视频赏析和课堂教学技能语言 针对学生不善于转化和沟通已知与未知的联系时我强针对学生

19、不善于转化和沟通已知与未知的联系时我强 调，在解综合题时，应调，在解综合题时，应“借一双慧眼借一双慧眼”，把题目的条，把题目的条 件、结论及期间相互转化关系看得件、结论及期间相互转化关系看得“清清楚楚，明明清清楚楚，明明 白白，真真切切白白，真真切切”时，解题就会得心应手（学生听到时，解题就会得心应手（学生听到 这里都乐了）这里都乐了） 针对学生畏惧较繁运算的情况提出针对学生畏惧较繁运算的情况提出“学习孔繁森，克学习孔繁森，克 服恐繁症服恐繁症”；针对学生不习惯动手演算的情况，提出；针对学生不习惯动手演算的情况，提出 “该出手时就出手该出手时就出手”。这些风趣的语言能收到良好的。这些风趣的语言

20、能收到良好的 教学效果。教学效果。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 小结：教学语言的六大要求 教学语言应具有科学性 教学语言应具有逻辑性 教学语言应具有启发性 教学语言应具有趣味性 教学语言应具有教育性 教学语言应具有节奏感和针对性 名课视频赏析和课堂教学技能语言 简而言之 学科性与科学性原则、教育性和针学科性与科学性原则、教育性和针 对性原则、简明性与启发性原则、针对对性原则、简明性与启发性原则、针对 性与逻辑性原则性与逻辑性原则 名课视频赏析和课堂教学技能语言 技巧 速度速度 音调音调 音量音量 口音问题口音问题 名课视频赏析和课堂教学技能语言 作为一名教师，如果能自觉地运用口语作为一名教

21、师，如果能自觉地运用口语 艺术、表演艺术、审美艺术多方面地锤炼艺术、表演艺术、审美艺术多方面地锤炼 语言，那么就会使每堂课处处生春，达到语言，那么就会使每堂课处处生春，达到 事半功倍之效。事半功倍之效。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 教学语言欣赏 欣赏后讨论两位授课教师的语言风格： 1）孙金双的三顾茅庐 2）倪丽的哀江南 名课视频赏析和课堂教学技能语言 课堂模仿练习 模拟孙/倪老师的一段话。 小组内练习。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 欣赏：演讲中的语言艺术 世界级演讲家 ：让世界充满爱 名课视频赏析和课堂教学技能语言 教学语言挑刺 录制一位同学的一段教学语言进行剖析并 提出建议。 名课视

22、频赏析和课堂教学技能语言 第二节 肢体语言 名课视频赏析和课堂教学技能语言 在沉默的信息中，梅尔比亚指出： 7%的内容依赖词汇 38%的内容依赖声调 55%的内容依赖脸部表情及身体语言 名课视频赏析和课堂教学技能语言 教学功能教学功能 肢体语言具有传递信息和美化教师形象的肢体语言具有传递信息和美化教师形象的 功能。功能。 （1 1）传递信息。）传递信息。 （2 2）美化教师形象。）美化教师形象。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 其他功能 1、可以辅助教学语言的表达,增强教学语言 的表达效果,使表达更加富有成效.教学中的 非语言因素通常伴随并辅助教学语言,而自 己不能构成单独意义上的表达. 2、

23、可以增加语言表达的活泼性和趣味性,吸 引学生的注意力,激发学习兴趣. 3、可以实现师生情感交流,有利于课堂的组 织管理. 4、可以促进学生内部言语的发展. 名课视频赏析和课堂教学技能语言 常用的肢体语言的表达方式常用的肢体语言的表达方式 表情表情 眼神眼神 体态。体态。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 欣赏 音乐课。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 一般性要求 1、头部的角度要美(平正) 2、面部的表情要美(微笑) 3、目光的眼神要美(热情) 4、手势、脚势和体态要美(得体、文雅) 名课视频赏析和课堂教学技能语言 （1 1）表情。）表情。 教师的表情，应该教师的表情，应该 “自然大方自然大方” “友善宽容友善宽容”和和 “温和适度温和适度”。 名课视频赏析和课堂教学技能语言 自然大方，要求教师的表情是真情的自然流露， 切忌扭捏作态、矫揉造作。 友善宽容，要求教师以友善、信任和宽容的表情 面对学生，这是教学民主的反映，是师生关系融 洽与和谐的前提。 温和适度，要求教