网络技术专业校内生产性实训及效果分析

1、网络技术专业校内生产性实训及效果分析摘 要： 对北京信息职业技术学院网络技术专业校内生产性实训的实施过程和效果进行了总结与分析。从生产性实训设计思路、生产性实训载体、生产性实训的效果三个方面进行了论述。分析了网络技术专业校内生产性实训的设计思路、项目的组织、实训活动的安排以及实训的效果。关键词： 网络技术专业； 校内生产性实训； 实训设计； 实训效果campus training of network school and its effect analysischen chunyan（beijing information technology college， beijing ，china

2、）abstract： in this paper, the implementation and effect of 2008 network technology training of beijing institute of information technology are summarized. three aspects of design ideas, loads and effect of productive training are discussed. technical expertise of the production training designing id

3、eas, project organization, and arrangement of training activities is presented and analyzed.key words: network technology； productive training； training design； training effect0 引言根据教育部有关文件精神，高职院校应该集中优势积极推行与生产劳动和社会实践相结合的教学模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革1。而工学结合应该包括“生产性实训校外

4、实习顶岗实习”三个步骤2，其中“生产性实训”的环节是基础与起点，其主要目的是让学生在真实的工作环境中熟悉高技能，熟悉社会，培养良好职业道德，培养创新精神，以便于毕业时及早适应社会，适应工作。2010年7月北京信息职业技术学院校内生产性实训基地成立。2010年9月，计算机网络技术专业96名学生参与学院首次组织的校内生产性实训。此次计算机网络技术专业校内生产性实训以北京信息职业技术学院校园网改造项目为背景，由企业工程技术人员和具有多年网络技术专业教学经验的专业教师组成项目组，作者实际参与了此次以真实项目为背景的校内生产性实训，从中取得了一些经验，也总结出一些不足。1 网络技术专业生产性实训设计思路

5、网络技术专业工学结合人才培养模式既要遵循教育部“在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”的要求，又要结合专业建设尤其是课程改革和师资建设的要求，采取“多方位、全过程”的实施路径。因此，生产性实训设计思路主要基于以企业实际的工作岗位“网络管理员”和“网络系统集成工程师”为基础、以任务为驱动、以项目为导向的理念，实训以实际工作为背景，采用全真的业务数据、资料、凭证，让学生在全真的环境中按实际业务流程进行实训，得到真实的产品或作品。1.1 提高学生职业素养的生产性实训提高学生职业素养的生产性实训主要是在真实工作环境中的实践。学生通过“职业人”一样的工作，经受了职业训练，提高了对职业社会的认识，

6、也了解到一些与自己今后职业相关的各种信息，在如何对待同事，如何对待老板，如何进行团队合作等方面可得到锻炼。1.2 提高学生专业技能的生产性实训所谓专业技能，就是指从事某一专业相关业务活动中的熟练动作3；而所谓提高学生的专业技能，就是提高学生在从事与所学专业相关的业务活动中动作的熟练程度。因此专业技能的训练有两个必要条件：一是亲手操练；二是与专业课程有关的现场教学。1.3 以工作过程为导向的课程体系改革是前提课程体系改革是学院教学改革的重点和难点，为了取得良好的效果，必须明确课程改革要按基地的生产流程和职业岗位要求，要逐步形成“以满足行业需求为目标，以能力为本位，以工作过程为导向”的职教理念和高

7、职课程体系，从而推进“教、学、做”为一体的教学改革4。2 网络技术专业生产性实训载体北京信息职业技术学院网络改造工程是学院2010年市财政项目，此项目的目的是解决学校各校区网络设备老化问题，并对多年来累积了许多问题的校园网进行整体改造，项目涉及旧信息点梳理、新信息布设、网络设备更新、服务器、中心机房建设等许多方面。由于工程建设涉及新旧网络系统的建设与改造，复杂度较高，技术难度大。学院借网络改造工程的契机，结合计算机网络技术专业生产性实训设计思路，精心设计了实训项目，将网络改造与教学实训结合起来，为网络技术专业学生提供了一个参与真实的工程实践机会，以让学生把理论知识与实际应用结合起来，培养并提高

8、实际动手能力。2.1 项目的组织为实现此次校园网改造项目实训的三真环境，此次校园网改造项目在实施过程中，由北京信息职业技术学院作为甲方，由16名企业工程技术人员和学院内4名具有多年网络技术专业教学经验的专业教师，带领96名网络技术专业的学生组成校园网改造项目的中标公司乙方，双方签订了项目合同。作为乙方的中标公司组建四个模拟分公司，每个分公司设立一个项目经理，由校内教师担当。每个分公司再分成四个项目小组，将96名学生分配到各分公司的项目小组中，派1名企业工程师作为技术总监。每个项目小组设定四个职位：项目组长（1人）；技术组长（1人）；工程师（3人）；文档管理员（1人）。根据面试及学生情况，每个学

9、生都被分配了相应的职位。2.2 生产性实训活动安排生产性实训活动的设计中基于两个层面的考虑：一个是核心课程与专业课程均以各自课程的教学目的为出发点，根据所开发的课程标准设计相应的活动项目；二是打破课程教学内容的局限，以网络工程建设工作流程为主线，围绕“入职培训售后工程售前工程”的顺序，开展形式多样的活动，从而培养网络系统维护行业所需要的各项素质与技能。具体实训活动如图1所示。网络工程流程能力培养目标分析入职培训售后工程售前工程企业文化培训1周梳理旧校园网2周设计新校园网布线方案1周校园网改造施工3周图1 生产性实训活动安排3 网络技术专业生产性实训效果分析经过12周的生产性实训,在96名实训学

10、生中随机采样65名学生进行调查问卷,采样的统计分析结果如表1所示。表1 效果分析表问卷问题&问卷选项&选项比例&效果分析&1.你认为这次校内生产性实训有必要吗?&a.有必要&89%&大多数学生认为这次生产性实训有必要，&b.一般,有没有无所谓&9.3%&c.走形式,完全没必要&1.7%&2.这次实训过程中的培训,你认为哪次对你帮助较大?(可多选)&a.企业文化培训 &46%&从中可以看出，在这次实训中安排的培训项目较为合理,为生产性实训顺利进行起到了一定的作用.&b.网络知识培训&51%&c.网络设备调试培训&29%&d.招投标培训&8%&3.这次实训过程中你对哪些工作过程较感兴趣?(可多选)

11、&a.文档管理 &10%&这些工作过程的设计基本上包括了网络工程中的大部分内容,从调查结果分析,学生通过生产性实训还是掌握了一定技能。&b.打配线架 &20%&c.熔光纤 &32%&d.配置交换机 &56%&e.理线 &60%&f.布线&53%&g.打模块 &39%&h.测线 &34%&i.设计布线图 &36%&j.招投标方案撰写&15%&4.这次实训对提高你的知识能力有多少帮助?&a.较大 &63%&63%的学生认为生产性实训对掌握知识能力有较大的帮助。&b.有一些帮助,但不多 &34%&c.无任何帮助&3%&5.这次实训对提高你的职业技能有多少帮助?&a.较大 &66%&66%的学生认为生

12、产性实训对掌握职业技能有较大的帮助。&b.有一些帮助,但不多&24%&c.无任何帮助&10%&6.这次实训为你就业提供了哪些经验?(可多选)&a.了解一些企业工作过程 &37%&从效果中可以看出，生产性实训能够缩短学生与就业岗位对人才需求的差距。&b.知道一些企业工作规范&43%&c.较早感受企业环境&20%&d.无任何帮助&15%&7. 通过这次实训为提高你团队合作能力有多少帮助?&a.较大 &82%&通过生产性实训在一定程度上提高了学生的团队合作能力。&b.有一些帮助,但不多 &12%&c.无任何帮助&6%&8.通过这次实训为提高你沟通、表达、协调能力有多少帮助?&a.较大 &77%&77

13、%的学生认为生产性实训在一定程度上提高了学生的沟通、协调能力。&b.有一些帮助,但不多&10%&c.无任何帮助&13%&9.生产性实训和传统授课，你认为哪个更好？&a.生产性实训更能提高专业及职业技能&74%&74%的学生认可生产性实训更有利于掌握职业技能。&b.传统授课更能提高专业及职业技能&26%&10你认为学校为生产性实训提供的条件是否完善？&a.很完善&34%&75%的学生认为校内生产性实训基地基本是具备生产性实训的条件。&b.一般，基本上能够满足 &41%&c.不完善，有待改善&25%&从上表可以看出，本次校内生产性实训较为成功，达到了预期的目的。3.1 校内生产性实训综合培养学生职

14、业能力生产性实训是一种真刀真枪的实践，在学生动手能力培养上属于高层次的实践。接受专业的实战考验，考量的既是职业认知、职业情感、职业意志，同时也是对职业技术、职业应用能力、职业综合适应能力的检测5。3.2 学生融入企业环境中,感受到企业的工作氛围让学生在真实的工程实践和社会实践环境中学习,了解企业的技术状况、生产工艺流程、岗位操作规程和职业素质要求,使他们亲身感受现代企业文化，广泛参与科研和生产活动，增加隐性知识。明显增强了学生的创新意识、技术应用能力和解决实际问题的能力，学生从中认识到理论学习的重要性,提高了专业素养。这样的实训非常有助于使尽快从”准职业人”转身变为职业人。4 结束语在校内组织生产性实训过程中我们体会到有一些环节需要特别注意。实训的前期准备很重要实训项目的选择，项目经理的技术能力，项目的组织等各个环节直接影响到实训效果的好坏。在生产性实训的各阶段的相关培训很有必要在项目开始时进行企业文化培训，能够使学生较快转变角色，同时能培养学生作为职业人的基本素质，提高项目小组的团队合作和创新能力。在项目实施过程中，学生要用到各种综合性专业知识，有针对性的培训能够保证项目的顺利进行。系统、科学及人性化的学生管理办法对于学生的管理，项目经理不仅要通过公平、公正的日考核、周考核来监控学生的出勤及项目完成情况，还要采