人教版：小学一年级上册语文第15课《一次比一次有进步》教案

1、人教版：小学一年级上册语文第15课一次比一次有进步教案 【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是wo整理的（人教版：小学一年级上册语文第15课一次比一次有进步教案），希望帮助到您。【篇一】教学目标：1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：让学生通过朗读课文，明白小燕子妈妈为什么夸小燕

2、子。教学准备多媒体课件、生字卡片、蔬菜实物、动物头饰教学课时二课时教学过程一、激情导入，板书课题今天，老师与同学们一起来学习一篇新的课文，在共同学习的过程中，我们一起来观察一下哪位同学一次比一次有进步。（课件出示课题：一次比一次有进步）1、这里有个生字宝宝（指次字），读时要注意什么？2、全班读，再齐读课题。二、初读课文，熟记生字1、小燕子怎么会一次比一次有进步呢？我们一起来学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。3、生读课文，检查生字。（1）出示带拼音的生字（次、再、仔、什、燕、现、么、得）。（2）出示去拼音的生字。（3）互读互找，做游戏。三、自主学习，合作探究1、请学生

3、用自己喜欢的方式读课文。2、汇报朗读。3、画面展示，比较分析。你们看过冬瓜和茄子吗？（课件出示：冬瓜和茄子）你发现了什么？躺是什么样子的？挂是什么样子的？从这两个字中你看出冬瓜和茄子有什么不同吗？指导朗读：读读这一段。（课件出示：躺读重一点，挂读轻一点）4、朗读课文，理解感悟（1）小组分工合作读课文的二四自然段。（2）讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都发现了什么？燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步？（师板书）（3）引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（4）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情会怎么样？你能读一读小燕子说的话吗？（5）齐读小燕子妈妈最后说的

4、话，你是怎样理解这句话的？（6）除了小燕子看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同呢？（课件出示）四、角色朗读，拓展表演同学们，你们在今天的学习中一次比一次有进步，老师很高兴。下面老师就请小朋友们来分角色朗读课文，看谁读得最棒，有信心吗？1、四人学习小组分角色朗读。2、全班学生分角色朗读。3、学生戴上小燕子和小燕子妈妈的头饰，表演文本。五、教学笔画，指导写字1、学习新笔画。2、重点讲解回、片、皮。【篇二】教学目标：1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重点：认字和朗读课文。教学难点：要让学生通过读

5、课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。教学过程：一、揭示课题二、指导看图理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。三、初读课文1、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中，“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“再”与“在”

6、是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。2、指名分段朗读课文，读后评议。四、讨论、交流1、小燕子到菜园去看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？2、冬瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）五、指导有感情地朗读课文本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分

7、角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。六、分角色朗读课文或表演课本剧七、复习巩固生字词1、用生字词卡片检查认读情况。2、完成课后“读读说说”练习。【篇三】【教学目标】1、知识目标：会读、会认13个生字；会写“回、片、皮”3个生字2、能力目标：能有感情地、准确地、流利地朗读课文培养学生说话的能力、观察能力3、情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度【教学重、难点】1、教学重点：会认、读13个生字，会写3个生字；能有感情地、准确地、流利地朗读课文。2、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。【教学时间】2个课时。【教具准备】多媒体课件、生字卡片、动物（燕

8、子）头饰【教学过程】第一课时【教学目标】1、会读、会认13个生字；会写“回、片、皮”3个生字；2、初步感知课文，学习第一自然段。【教学重难点】会读、会认13个生字；会写“回、片、皮”3个生字。【教学过程】一、创设情境，引入新课（课件出示冬瓜、茄子的图片）问：知道这是什么吗？（生答）对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样？老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗？好，那今天我们一起来学习这篇课文。1、板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。二、初读课文，学习生字1、师：看到这个题目，老师想问大家

9、：是谁“一次比一次有进步”？是小燕子吗？2、好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。3、指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。4、认字游戏：“带生字宝宝回家”。小组比赛。5、指导写字：回、片、皮，对学生给予指导6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字三、初读课文，整体感知1、分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情。四、学习第一自然段指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”。（出示课件）五、小结这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识

10、了，但是，老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗？第二课时【教学目标】1、复习生字；2、指导学生有感情地朗读课文。【教学重难点】学生有感情地朗读课文【教学过程】一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗？（出示课件）二、学习课文1、学习第二自然段：指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了？小燕子是怎样说，怎样做的呢？（要学生读出句子）（冬瓜大，茄子小）指导学生读“什么”，并造句2、学习第三自然段：燕子妈妈是怎么回答小燕子的？（指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气小燕子飞去了吗？它回来是怎么对妈妈说的？你能把这些句子找出来吗？（点名朗读），这一次，冬瓜和茄子有什么不一样（冬瓜：绿，茄子：紫），出示课件，让学生直观认识3、学习第四自然段：对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的？（范读，指导朗读）让学生思考：小燕子这次有观察到什么了？（出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）指导学生朗读最后一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步”三、分角色朗读课文，表演1、男女分角色读，比赛看谁读得好；2、小组分角色朗读；3、请同学带着头饰表演。四、总结全文