中学科研年会会议总结

1、中学科研年会会议总结总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、 某一项目或某些工作告一 段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出 差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料。下面是小编整理的中学科研年会会议总结，希望对你有所帮助！篇一：中学科研年会会议总结二十中学科研室在校领导的指导下，适时适度的开展了一些工作，现总结汇报如下，中学科研工作总结。一、做好领导参谋，渗透科研强教意识。能够积极主动与主管领导沟通，传达并渗透科研所提倡的"内涵式发展 "、"科研要为教育教学服务"、"科研要从细节、从小问题 研究，切

2、忌大而空泛"等精神，从而争取到领导对科研工作的高度重视与支 持，树立"科研强教、科研强校"的办学理念。二、利用业务学习、教学研讨等时机，注重营造"问题及课题"的科研氛围。主张科研工作要结合教育教学实际，要渗透到每一个细小的工作环节，处处有科研，时时有科研。使老师们能够经常从科研的高度审视自己的教育教学工作， 反思工作中的得失。三、协助学校申请了 "九年一贯制学校初小衔接的对策研究"的市 级课题研究，完成了评审申请书0关景龙校长为课题主持人，将引领各部门结合工作实际，开展构建和谐师生 关系的研究，使学校走内涵式发展道路，使教师

3、向专家型教师迈进，从而践行科 学发展观、构建和谐新校园，工作总结中学科研工作总结。协助英语组完成了 "激发学生英语学习兴趣策略的研究 "的市级 课题的研究的结题工作，获得了市级课题二等奖；协助教导处开展了 "评优课"教学竞赛活动，电教课评优活动。赛 前组内集体研讨备课， 赛后组内进行自评与互评， 教师一百多人次参与听课， 活 动得到参赛教师以及备课组的大力支持， 最终，刘杰老师平行四边形的性质 、 赵启富老师的电教课济南的冬天。代表学校参加全市教学竞赛，取得了一等 奖、三等奖，促动了全体教师对主体性课堂教学的深层次思考；四、注重开展教师培训。引领教师注重

4、营造学习氛围， 激发学习兴趣，注重防微杜渐，化解课堂矛盾， 集中学生有意注意， 提高课堂效率。 指导教师学习使用多媒体教学手段优化教学 设计，研究作业的实效性， 按照认知规律把握教学环节， 从而实现真正的素质教 育。科研工作不是独立存在的， 它不应抛开教育教学工作另建空中楼阁， 劳民伤 财，而又于事无补。它就依存在学校的每一个部门，寄托于每一名教师，体现在 每一项教育教学活动之中。所以，科研室的工作是各部门支持配合的结果， 如果说过去的一年科研室有 一些成绩的话，那也是凝结在校领导、各部门及全体教师的创造性工作中。篇二：中学科研年会会议总结一、激发内驱 机制引领xx 一中在教科研工作中重在激发

5、教师的主动性，强调教师在科研中的主体 地位，以本校优秀教师为榜样， 以“名师工作室”、 “学术委员会”为组织形式， 充分发挥优秀教师群体的引领带头作用， 大力宣传“名、 特、优”教师的先进事 迹，形成人人争做“科研型、 学术型”教师的良好氛围。 同时学校积极为教师的 自主专业发展打造科学、专业的成长平台，形成良好地外部激励机制。教师更加认识到， 自主发展在个人职业规划、 职业幸福感、 成就感获得的重 要性，教师自主发展的意识有了明显提高，激发了教师规划职业、规划自我、规 划人生的意识。 一年来我校教科研工作取得了长足的进步， 成果斐然， 在校教师 共计发表论文 123 篇，比上一学年度同期增长

6、了 75。7%，其中国家级、省级、 市级论文，同比分别增加了 109%、29%和 240%。获奖论文 39 篇，其中省级获奖 18 篇，市级获奖 21 篇，与前一学年度仅有 4 篇市级获奖相比，无论在质和量上均有了明显的提高。课题结题 16 个，其中 省级课题 3 个，市级 13 个，同比增加 10 个。市区评优课参赛 25人， 16 人获一 等奖也创一中历史最好成绩，上学期结束的大市评优课又有 7 位教师获一等奖， 5位获二等奖。另外，教师参加各级培训人数明显增加，教师业务能力测试成绩 明显提高等。这些成绩的取得， 首先取决于教师个人对专业发展主动性、 能动性 的增强，无论是制定个人专业发展

7、规划还是执行规划都比以往更加规范、投入， 成绩的取得也证明激发内驱力的重要性和有效性。二、教研合一 课题引领回归主体性的教师自主专业发展实践研究 这一省级课题的研究在引领我 校教师专业发展中起到了重要的指导作用， 对我们提高理论能力， 提升认识层次， 提速培养过程提供了很好的平台和抓手， 同时也给我们教学、 科研合二为一、 实 现教师、学生与学校的共同、和谐、可持续发展提供了机遇和途径。在该课题研 究的过程中， 王志勇校长亲自挂帅， 带领课题组成员积极探索教师专业发展的有 效途径，将科研与实践密切结合，从课题立项、过程管理，以及课题与教育教学 的密切结合等不同角度进行了全方位的深度引领， 对全

8、面促进我校教师专业发展 研究起到了至关重要的助推作用。学校确定了“专家引领、科研先导；点上突破、面上辐射； 整合强化、凸 显特色”的教科研思路。 邀请了多位专家来我校为全体教师作了精彩的教科研报。使教师们明晰了教科研的意义、 步骤与方法， 使全校老师走向了问题型教 研课题研究。学校在教科研上实施政策激励、 全力支持。如提供丰富的图书资料， 科研设备， 广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野， 提高研 究水平。组织全校教师认真学习现代教育理论， 更新观念，进一步提高教师科研意识 和水平。 同时，还为教师搭建教育科研交流的平台， 为教育科研成果的发表与推 广创设条件， 为教师提供展示

9、个人才华的机会， 充分促进了学术观点的碰撞、 科 研灵感的激发。 2011 学年度我校省市级课题结题数大幅度增加，开题数也创历 史新高，在研课题有 19 个，其中省级课题有 4 个，课题研究极大地促进了我校 教科研工作的深入开展。三、分类关注 价值引领“凡事预则立，不预则废”。 10 年 9 月，我担任教科研工作伊始，在校长 室的指导下，在前任同志工作的基础上制订了 xx 一中教师专业发展推进方案 ， 并整体推进实施， 逐步形成了一中特有的“四层九段”的阶梯式发展模式。 这一 模式通过对学校教师现状准确务实的分析， 提出了未来五年我校教师专业发展的 具体目标， 并对学校现有 258位专任教师根

10、据不同年龄、 职称、发展意愿划分成 四个层次、九个阶段，根据不同层次、 阶段有针对性的进行确立目标、 建立规划、 培训提升、 阶段总结、评价奖励等一系列措施， 首先让每一位教师对自身专业发 展做出合理的预期和规划， 通过规划明确自身的优势和不足， 对下一步要达到的 目标和层次做出准确地定位。学校在对教师自我规划统计分析的基础上按不同层次、 阶段和需求提供阶梯 式培训，即初级层次教师由中级层次中的优秀教师领衔培训， 中级层次教师由高 级层次中的优秀教师领衔培训， 高级层次教师由校外专家、 学者进行培训， 阶梯 式培训的优势在于共性强、 针对性好， 身边的榜样更有说服力， 身边的事例更有 指导性。

11、当然分层次阶段培训必然带来组织活动次数大幅度增加，时间、场地的保证上也相应带来困难，这都需要组织者提前精心准备、积极协调，辛勤的付出必然 有丰厚的回报，XX 中教师专业发展推进方案实施一年来取得了丰硕的成 果，在学年度结束时，依据XX 一中“教师专业发展奖励”评分办法对61位在专业发展中卓有成效的教师予以奖励，在教师队伍中引起了较 大反响，对提升教师专业发展起到了良好地促进作用。当然，在取得得成绩的同时，我们也清醒地认识到问题、不足以及面临的困 难和挑战。存在的问题有：1、首先是发展上的不均衡，从整体来看，虽然有进步，但教职工全员参与 教科研工作的目标还相距深远，论文发表、获奖人数，课题参与人数尚不足全体 教师的1/2 ；2、各级各类培训面窄、层次低、形式单一，很多培训机会因为教学工作需 要而不得不放弃；3、教师个人在繁忙的教学工作中进修、读书的时间得不到保障，专业发展