《春》教学设计

1、岑兴华公开课教案初中语文 春【教学对象】 初中各年级的学生。【授课时间】 2015年10月15日【授课人】岑兴华【教学目标】1. 积累“酝酿”、“卖弄”、“宛转”等词语，理解词语在文中的含义。2. 能流畅地朗读全文，背诵精彩片断，理清文章结构。3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的 写作方法。【教学重点、难点】1. 重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。2. 难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写 景物的写作方法。【教学方法】朗读法、分析法、提冋法、研讨法。【教学用具】小白板36个、春天花草风雨等的景象图片各

2、一幅、录音机一个。【课时安排】两课时。【教学过程】第1 课时一、导入新课（2分钟）我们知道，少数民族的传统节日里面有迎水节和送水节。每当的雨季来临，人们都会举行隆重的庆祝活动，迎接雨季的到来，带给人们无限的希望。雨季结束，同样举行隆重的活动感谢雨 水送来了丰收。一年分为春夏秋冬四季。人们总是渴望春天，因为春天让大自然生机勃发，给 人温暖、希望和力量。唐代的杜甫写下了：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无 声。韩愈说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧高唱“千里莺啼绿映红，水村山郭酒 旗风”。今天我们共同欣赏一篇绘春赞春的优美写景抒情散文一一春。板书课文题目春。二、作者简介（用小白板

3、展示）（1分钟）朱自清原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。作品有: 散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。春反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取 的精神。毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领 美国的救济粮。他表现了我们民族的英雄气概。”三、学习字、词 （用小白板展示）（5分钟）1. 朗读下列下列词语的读音。（适时地把一些学生可能不会读的词语板书）Yen ni mg li do ch mg su o l i x ish u d du s Su酝酿 嘹亮 撑伞蓑笠 稀疏 抖擞2. 理解下

4、列各词的意义：卖弄：炫耀。朗润：明朗润泽。（3）酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（4）宛转：形容声音圆润柔媚三、朗读、评析文章。（30分钟）1. 配乐范读课文，要求学生带着问题听读课文。（同时展示几幅春天的花草风雨的图画） 问题：（1）课文围绕“春”写了什么？明确：作者对春天细致的观察，描写了春天的草、花、风、雨等景物。（2）文章是按“盼春”一“绘春”一“赞春”来写的，请同学们划分出来。 明确：本文分为三个部分：（小白板展示）第一部分：（1）总写一一盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（2-7）具体写一一绘春。把景和情结合，全面细致地描绘出春景图。第

5、三部分：（8-10）总写一一颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。（3）文章是从哪些景物来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？明确：文中具体描绘了六幅春景图。（小白板展示）春醒图一一自然醒一一第二自然段春草图草报春第三自然段春花图花争春第四自然段春风图一一风唱春一一第五自然段春雨图雨润春第六自然段迎春图一一人迎春一一第七自然段2默读课文，品味语句。（1）为什么用两个盼望着，反映一种怎样的心情？明确：体现急切盼望的心情。（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地 从土里钻出来” ？明确；如果这样就不能突出春天的作用，让小草充满生机，也不能突出小

6、草嫩绿的特点。（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什 么中间夹一句动物的描写？明确：这是侧面描写的方法。蜂闹蝶舞，是侧面写春花多、艳和香，同时用蜂蝶的“闹、飞” 衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。（4）“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨？明确：作者观察细致，整个空间飘着牛毛、花针、细丝一般的春雨，一个笼字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感。“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解？明确：这里的“工夫”是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉 人们“一年之计在于春”，要把握时机，奋发向上。3. 集体朗读

7、课文的3、4、5自然段。要求：加深对形象生动的句子的理解；用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。四、布置作业（2分钟）1. 抄写生词。2在文章中找出五个不同的比喻句子、两个拟人句子和一组排比句子抄写下来。3、背诵课文后面的精彩片断（赞春的三个比喻句子）。第2课时一、播放“春天在哪里”歌曲并简述课文导入新课。（2分钟）二、研读与赏析。（30分钟）1、作者用五幅美景描绘春天，你喜欢哪一幅？并说说为什么？春草图（小白板展示）集体朗读这一自然段，思考：作者从哪几方面来写草？（1）正面描写。先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻：表现小草顽强的生命力；偷偷 地：写出了不经意间，春草已悄然而出。再

8、从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的；长势：满是的，写出了初春草的特点。（2）侧面描写。孩子嬉戏；写春草的可爱。春花图（小白板展示）（1）作者笔下的春花有什么特点？花朵多、花色艳、花味甜。（2）是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？ “闹”、“飞”有什么作用？明确：是“花里带着甜味儿“招来了蜜蜂、蝴蝶。“闹”、“飞”动静结合，烘托出一片热闹的气氛。春风图（小白板展示）（1）朗读这一自然段。（2）春风的特点是什么？找出关键词。柔和（不寒、抚摸）芳香（泥草、花香）和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）（3）说说第一句用了哪些修辞手法？作用是什么？ 明确：引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）（4）作者是怎样把无形、无色、无味

9、的春风写得富有生命力和感染力的？ 从触觉、嗅觉、听觉三方面来写，通过调动各种感觉器官来感受。春雨图（小白板展示）（1）朗读这一自然段。（2）春雨有什么特点？作者从哪几方面写？找出相关句子读一读。明确：先从正面写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”。用比喻、批比等修辞手法突出其多、细、 密的特点。再从侧面写了 “树叶小草”和“景”两个画面，衬托春雨润物细无声的特点。C迎春图（小白板展示）（1）朗读这一自然段（2）前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，人们都在做什么？表现了人们怎样的精神 状态？明确：人人迎春，表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。2、“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的

10、什么特点？ 明确：像娃娃一一“新”像小姑娘一一“美”像青年“力” 三个比喻能否调换位置，为什么？抒发了作者怎样的感情？ 三个比喻形象地点明了春天的成长过程，其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。3. 有感情的再次朗读课文，体会春天的美以及作者寄予的感情。三、 小结（1分钟）板书：本文是一篇写景抒情散文，作者绘出了一幅幅动人的春景图，表达了他对春的热爱、 赞美之情。四、课堂练习（5分钟）1. 你能说出一些描写春天的诗句吗？ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春晓 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。一一绝句 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。春夜喜雨 碧玉妆成一树高，万条

11、垂下绿丝绦。一一咏柳 等闲识得东风面，万紫千红总是春。一一春日2. 要求同学们记下一些诗句在笔记本里面。五、课后作业。（2分钟）朱自清将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物一一那小草，那春花，无不充 盈着跃动的活力和生命的灵气，请仿照课文中“春天像 :的句式写一段话或以春天来了为题写一写你对春天的感受。六、教学后记这两节课，我在初中上的课文。这里，每节课是45分钟的。因为农村学生的能力和水平比城镇学生的低，而且没有多媒体，我就设计了用小白板和录音机等最简单的教具，内容减少，难度降低，课堂中有针对地多朗读，设计一些简单的问题让学生进行思考，学生基本上能 理解，教学目标能够实现。第一课时，

12、学生在品味语句时，因为理解能力的限制，老师讲得多一点；学生在跟老师 朗读时读音不准，在体会作者的思想感情就有困难。 这时，我适当地把自己感觉学生不太会读 的词语板书并教读，收到较好的效果。第二课时，我让学生分组进行朗读竞赛，效果明显提高。 同时，师生通过对问题的共同讨论，分析作者对景物的描写方法，同时加深了对课文六幅图画 的理解，收效很好。在教学过程中，也发现了在起初的教学设计中的一些问题：一、品读活动中，把整文交给 学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。老师一定要做好引导，让他们分四 个小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。二、在进行问题 设计时，如

13、果表述不够明确，学生有点难理解。所以在设计时一定要细心。比如：“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨？学生对原来我设计的问题无法回答。第二节时我 就改为：“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨的什么特点？这样，学生就能回答出“春 雨朦胧”的特点了。在最后的互动环节中，把课文引申到课外知识，学生兴趣较高，有不少学 生能记得描写春天的诗句。仿写春天的作业，学生毕竟没有感受过，写得不是很成功。如果换 成写他们比较熟悉的雨季来写，可能会写得更好一点。岑溪市第一中学2015年10月15日因为有爱，这个社会织了一个梳不清的网，逃不出的网，因为有爱，大家才走到一起来，生活有了欢乐，有苦恼，有了说

14、不完的千千结，谁也无法去解。因为有爱，你认识了我，我认识了你，也许就因为那一眼，我们从此 在也不得分离。因为有爱，人们走南创北，什么地方都去，不管天涯海角，一个爱就有很多的力量，驱使你去很远很远，因为有爱，多少人远走他乡，离乡背景，永远不回头了。因为有爱，天意会安排你去坐飞机，去坐轮船，去坐火车，去坐大客运，有可能那个上飞机的剪票员，剪过千万张机票，都懒的看他一眼，偏偏就看了你一眼，恰在这时一个证件就让她给拾了，从此相识了，走在一块, 永远不分离，爱情的基础，就是剪票口看了一眼，就产生了不可磨灭的真爱。有可能坐在飞机的座位上，那个身边的姑娘在你们的谈话中，彼此就默默的分不开了，至于以前，谁去过

15、问，也勿须过问，有爱还问历史干什么， 那种爱是纯真切的，不是对每个人都有这样机遇，所以一旦走到一块，彼此之间格外珍惜，那是神话般的美丽故事，谁能不珍惜呢？因为有爱，才坐到一个火车上，她就坐在你的身边，瞌睡了，她就倒在你的身上睡了一路，醒来了，她不好意思，你也不好意思，就这样认识了熟悉了，当下了火车时，彼此在也不想分离，当他们走在一起时，两家的 距离确是相隔千万里的路程，要是平常，你愿意从万里以外的地方说媳妇吗？就是有，谁给你牵这线，你愿意嫁到万里之遥的地方吗？你肯定没有想过，是天意给他们安排了这次火车的机遇。要不他们怎样能到一块呢？无边的蓝天，如纱的白云，茫茫的大海，乘风破浪巨轮，因为有爱，一

16、个小小的世界，就会安排他们相见，或许你买的船票，和她就在一个船舱里，就是不在一个船舱，甲板上也会相遇，一块沐浴着海风的吹拂，一块 欣赏着大海的波涛。不觉间走到了一块，当谈完大海的宽阔，在论海风凉爽时，才知道对方并不熟悉的人，交谈中就对方说出了自己的姓名，下了船到了一个同一的城市，就是自己的依靠了，相依为命，在艰难在困惑，日子总算一天天的好了起来，你说这是不是因为爱才走到一起来呢？也许彼此都喜欢上了对方，但谁也不知道谁的名字，也不知道都在什么单位，只在是下班的十字口彼此投过一个眼神，就这样在风雨里等待，也无法去打听，也没有勇气敢问对方，偶然的一次班车上，坐在了一块，去 同一个城市玩，也没有什么目

17、地，纯粹是一个人出去散心，有情侣人终成眷属，苍天安排了一次机遇，就走到了一起，当成为一家人时，自己单位的人几个都是她的亲戚，他的单位几个人都是他的亲戚，可当时谁给你介绍 呢？苍天安排的亲眷没有一丝缝隙，百分之百的成功。因为有爱，男女的结合没有什么理由，爱你没有商量，现在的旅游发展的特别快，当你走出世界的时候，你发现生活很有意思，不知乍的，一个车上，东南西北的人都有，只要坐在一个车上，就如同一家人似的，瞬间 就改变了人们的思想观念，车上有老的，有少的，有中年的，短时间的相处，就如同父母和儿女，兄弟和姐妹，有说有笑，相互关系，分离时，都有一种恋恋不舍的那种感觉，用佛的观念来说，因为缘分还没有修到，

18、只能 今生短暂的相聚，很有意思，就因为有那么一段爱的缘分，今生天意就安排了一段旅游的机会，令人很欣慰。因为有爱，这个社会织了一个梳不清的网，逃不出的网，因为有爱，大家才走到一起来，生活有了欢乐，有苦恼，有了说不完的千千结，谁也无法去解。因为有爱，你认识了我，我认识了你，也许就因为那一眼，我 们从此在也不得分离。因为有爱，人们走南创北，什么地方都去，不管天涯海角，一个爱就有很多的力量，驱使你去很远很远，因为有爱，多少人远走他乡，离乡背景，永远不回头了。因为有爱，天意会安排你去坐飞机，去坐轮船，去坐火车，去坐大客运，有可能那个上飞机的剪票员，剪过千万张机票，都懒的看他一眼，偏偏就看了你一眼，恰在这

19、时一个证件就让她给拾了，从此相识了，走在一块， 永远不分离，爱情的基础，就是剪票口看了一眼，就产生了不可磨灭的真爱。有可能坐在飞机的座位上，那个身边的姑娘在你们的谈话中，彼此就默默的分不开了，至于以前，谁去过问，也勿须过问，有爱还问历史干什么， 那种爱是纯真切的，不是对每个人都有这样机遇，所以一旦走到一块，彼此之间格外珍惜，那是神话般的美丽故事，谁能不珍惜呢？因为有爱，才坐到一个火车上，她就坐在你的身边，瞌睡了，她就倒在你的身上睡了一路，醒来了，她不好意思，你也不好意思，就这样认识了熟悉了，当下了火车时，彼此在也不想分离，当他们走在一起时，两家的 距离确是相隔千万里的路程，要是平常，你愿意从万

20、里以外的地方说媳妇吗？就是有，谁给你牵这线，你愿意嫁到万里之遥的地方吗？你肯定没有想过，是天意给他们安排了这次火车的机遇。要不他们怎样能到一块呢？无边的蓝天，如纱的白云，茫茫的大海，乘风破浪巨轮，因为有爱，一个小小的世界，就会安排他们相见，或许你买的船票，和她就在一个船舱里，就是不在一个船舱，甲板上也会相遇，一块沐浴着海风的吹拂，一块 欣赏着大海的波涛。不觉间走到了一块，当谈完大海的宽阔，在论海风凉爽时，才知道对方并不熟悉的人，交谈中就对方说出了自己的姓名，下了船到了一个同一的城市，就是自己的依靠了，相依为命，在艰难在困惑，日子总算一天天的好了起来，你说这是不是因为爱才走到一起来呢？也许彼此都喜欢上了对方，但谁也不知道谁的名字，也不知道都在什么单位，只在是下班的十字口彼此投过一个眼