2019-2020教育心理题库含答案20

1、中学教育心理学练习题 (2083) 答案见最后单选题1、人是教育的对象作者是 A. 乌申斯基B. 赫尔巴特C. 杜威D. 斯金纳多选题2、下列学习与教学方式中，社会建构主义倡导的有A. 支架式教学B. 认知学徒制C同伴辅导D.合作学习简答题3、教育心理学在发展过程中存在哪些问题发展趋势是什么单选题4、教育心理学研究最基本、最普遍的方法是 A. 观察法B. 教育心理实验C. 调查法D. 经验总结法多选题5、下列符合当量量化的描述是 。A. 当量量化实际上是近似的等值技术B. 选择一中介变量，对不同质的素质测评对象进行统一性的转化C测评对象是那些界限明确且测评者能够完全把握的素质特征D.量化是一种

2、客观量化形式简答题6、心理评估就是心理测量多选题7、教育心理学对教育实践具有 的作用A. 描述B. 解释C. 验证D. 预测E. 控制简答题8、简述要素教育的内容多选题9、专业自保公司产生和发展的原因包括 A. 风险增加，要求企业提高风险自留的能力B. 组织规模简陋C企业降低风险管理成本的需求D. 财务基础脆弱E. 近海逃税港的特殊诱惑简答题10、论述中学生品德发展的主要特征。多选题11、纸笔测试的优点在于 A. 花费时间少、效率高、一次评价人数多B. 对报考者的知识、技术、技能的考查信度和效度较高C成绩评定比较客观D. 能全面地考察应聘者的工作态度、品德修养以及组织能力E. 获得的信息丰富、

3、完整、深人单选题12、在世界教育史上，第一个提出 |教育心理学化 |口号的人是 A. 昆体良B. 夸美纽斯C赫尔巴特D.裴斯泰洛齐简答题13、简要列举人格测验的原理、常用量表及其用途单选题14、依据安全评价机构管理规定的规定，安全评价机构申请甲级资质，应当 具备的条件有 A. 固定资产400万元以上B. 注册资金300万元以上C. 取得安全评价机构乙级资质2年以上D. 专职技术负责人只需具有二级以上安全评价师资格简答题15、简述信息技术课程教学中采用过程性评价的价值。单选题16、非破损检测技术可应用于混凝土、 钢材和砖石砌体等各种材料组成的结构构 件的结构试验中，下列对该技术的叙述中正确的是

4、。A. 对结构整体工作性能仅有轻微影响B. 对结构整体工作性有较为严重的影响C测定与结构设计有关的影响因素D.测定与结构材料性能有关的各种物理量单选题17、被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是 A. 自陈量表法B. 主题统觉测验C罗夏克墨迹测验D.句子完成法简答题18、关于欧美教育流派：新行为主义把人类的学习仅仅归结为操作性条件作用， 忽视了人类学习和动物学 习的本质区别。单选题19、属于影响健康教育效果评价的失访因素是A. 颁布新卫生政策B. 测试者的观察偏倚C. 调查人员技术更加熟练D. 因搬迁不能对居民进行随访E. 项目地区发生自然灾害简答题20、简述信息技术课程教学中采用过程性评价

5、的价值。简答题21、简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义单选题22、对非经营性方案，经济效果评价应主要分析拟定技术方案的A. 盈利能力B. 偿债能力C. 不确定性分析D. 财务生存能力单选题23、运用| 人才测评技术 -评价中心技术 |对应聘人员进行评估，是近年来比较流 行的方法。以下有关 | 人才测评技术 -评价中心技术 | 的描述，正确的是 。A. 评价小组的每位成员在宣读自己的评价时，其他人员不可以提问B. 评价小组的每位成员在宣读自己的评价时，其他人员可以提问也可以相互讨论C. 所有成员宣读观察记录后，共同讨论确定每个应聘者的行为等级，对应聘者 的最终评估D. 所有成员宣读观察记录后

6、，根据每位成员的评估等级得出平均等级，作为对 应聘者的最终评估单选题24、国家实行医师资格考试制度，目的是检验评价申请医师资格者是否具备A. 医学专业学历B. 取得医学专业技术职务的条件C从事医学专业教学、科研的资格D. 开办医疗机构的条件E. 从事医学实践必需的基本专专业知识与技能单选题25、1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了 ，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为 |俄罗斯教育心理学的奠基人 | 。A. 大教学论B. 人是教育的对象C. 教育心理学D. 教育心理大纲单选题26、下列各项中不属于会计专业职务等级的是 A. 注册会计师B. 高级会计师C. 会计师D. 会计员

7、单选题27、在一项药物经济学研究中， 不依从性的比例大于 时，对研究的质量产生影 响。A. 30%B. 25%C. 20%D. 15%E. 10%单选题28、下列不属于软件调试技术的是 A. 强行排错法B. 集成测试法C. 回溯法D. 原因排除法单选题29、下列与病人用药依从性无关的是 。A. 药物的外观、口感和易识别使患者放心B. 医师的关怀、体贴和对患者的责任心C药师口头和书面用药指导的耐心D. 护师给药操作和监护使患者安心E. 国家卫生保健体制对群众的关心多选题30、下列属于投射技术特点的是 A. 人际互动性强B. 被测评者反应的自由性C. 测评目的的隐蔽性D. 内容的非结构性和开放性E

8、. 用过去行为预测未来1- 答案： A解析 俄国教育家乌中斯基出版了人是教育对象一书，卡普杰列夫于 1877 年出版了世界上第一本教育心理学 。2- 答案： A,B,C,D 解析 本题旨在考查考生对教育心理学中社会建构主义理论的掌握情况。社会 建构主义提倡使用的教学方法有：认知学徒制、支架式教学、抛锚式教学；提倡 使用的学习方法是分布式学习和合作学习。 认知学徒制，是指通过允许学生获取、 开发和利用真实领域的活动工具的方法， 来支持学生在某一领域学习的模式。 它 强调经验活动在学习中的重要性， 强调要把学习和实践联系起来。 支架式教学是 指为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架， 这种框架中

9、的概念是为发展学 习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解， 以便于把学习者的理解逐步引向深入。 合作学习模式是让学生在小组或小团队中 开展学习，互相帮助，相互沟通，以学习某些学科性材料。在此过程中，教师或 有能力的同伴会给予学习者帮助。 一般来说， 合作学习方式以个体与个体间的分 布式或小组与小组间的补充式呈现。故本题应选 ABCD。3- 答案： 教育心理学发展中存在的问题很多，其中以本学科作为一门独立学 科而独立存在的一些根本性问题最为严重，主要表现在：暂无解析4- 答案： A 解析 教育心理学的研究方法主要有下面几种： 教育心理实验； 观察法； 调查法。其中，

10、观察法是教育心理学研究最基本、最普遍的方法。5- 答案： A,B,E暂无解析6- 答案：这一观点不正确。心理评估是指运用适当的测验、 仪器和技术搜集信息， 并据此描述和分析个体心理与行为状况， 对个体的心理特点和发展趋势作出评价 与预测，能对人的心理状态或行为特征进行定性、 定量或半定量的评价。 心理测 量是依据一定的心理学理论， 使用一定的操作程序， 给人的能力、 人格及心理健 康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。 从两者的定义可以看出心理测量 仅仅是对心理特质作出的量化评价， 而心理评估则除了量化评价外， 还有定性和 半定量的评价。 因而就应用而言， 心理评估的涵盖面要更广一些， 心

11、理测量是心 理评估的一种。暂无解析7- 答案： A,B,D,E 解析 教育心理学对教育实践具有描述、 解释、预测和控制的作用 这些作用往 往相互交织在一起。8- 答案：要素教育论是裴斯泰洛齐基于教育心理学化理论对初等教育内容和方法 的重要论述，也是为初等教育革新所作的开创性实践的结晶。暂无解析9- 答案： A,C,E 本题主要考查的知识点为专业自保公司产生和发展的原因。10- 答案：答题要点：暂无解析11- 答案： A,B,C暂无解析12- 答案： D解析 这是识记内容，裴斯泰洛齐第一个提出 |教育心理学化 |口号13- 答案：人格测验是评定个性心理特征的一种技术，主要涉及情感或行为的非 智力

12、方面，通常包括需要、动机、兴趣、爱好、情感、性格、气质、人际关系等 与社会行为有关的人格特征。常用的人格量表包括：明尼苏达多相人格调查表，在人格鉴定、心理疾病的诊断、治疗和心理咨询，以及人类学、心理学、医 学、社会学、司法等领域的研究工作中得到广泛应用， 是世界上最常引证的自陈 式人格问卷。 艾森克人格问卷，EPQ项目较少，实施简便，人格维度概念清 楚，容易解释，因而在临床评估、科研和其他领域得到广泛应用。但其维度数目 有限，难以做全面深入研究，且 P量表的性质和意义亦有待于进一步研究。 暂无解析14- 答案： A 解析 安全评价机构管理规定第 8 条规定，安全评价机构申请甲级资质， 应当具备

13、下列条件： 具有法人资格，注册资金 500 万元以上，固定资产 400 万元以上； 有与其开展工作相适应的固定工作场所和设施、设备，具有必要 的技术支撑条件； 取得安全评价机构乙级资质 3 年以上，且没有违法行为记 录； 有健全的内部管理制度和安全评价过程控制体系； 有 25 名以上专职 安全评价师，其中一级安全评价师 20%以上、二级安全评价师 30%以上。按照不 少于专职安全评价师 30%的比例配备注册安全工程师。安全评价师、注册安全工 程师有与其申报业务相适应的专业能力； 法定代表人通过一级资质培训机构 组织的相关安全生产和安全评价知识培训，并考试合格； 设有专职技术负责 人和过程控制负

14、责人。 专职技术负责人有二级以上安全评价师和注册安全工程师 资格，并具有与所申报业务相适应的高级专业技术职称。15- 答案：过程性评价， | 过程| 是相对于|结果|而言的，具有导向性，过程性评 价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。相反， 关注教学过程中学生智能发展的过程性结果， 如解决现实问题的能力等， 及时地 对学生的学习质量水平做出判断， 肯定成绩，找出问题， 是过程性评价的一个重 要内容。从教学评价标准所依据的参照系来看， 过程性评价属于个体内差异评价， 其评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况， 促使学生对学习的过程进 行积极的反思和总结。 小学信息

15、技术课程是一门注重实践的基础工具学科，其 目标是培养学生对信息技术的兴趣， 增强学生的信息意识、 锻炼他们的实践能力、 提升其创新素养。小学阶段的考试与评价主要着眼于学生动态发展的非选拔性、 非淘汰性的综合素质测评。 所以学科测评要以学生的最优发展、 持续发展为价值 取向。因此，小学信息技术课程对学生的评价就不能以传统的终结性评价为单一 手段，而忽略学生在学习过程中表现出来的技能、方法、态度等方面的进步。过 程性评价以其目标与过程并重的价值取向， 可以对学习效果、 过程以及与学习密 切相关的非智力因素进行综合测评， 与信息技术的培养目标相吻合。 使用过程性 评价，| 以评促学| ，提高学生学习

16、信息技术的兴趣；在学习过程中提升学生的 | 信息素养 | ；开发学生 |自主、探究和创新 |的能力等。暂无解析16- 答案： D非破损检测技术是在不破坏不影响结构整体工作性能的情况下， 测定与结构 材料性能有关的各种物理量， 来推定结构材料强度和检测内部缺陷的一种检测技 术。而认为该技术对结构整体工作性能仅有轻微影响和严重的影响， 以及测定与 结构设计有关的影响因素都是不正确的。 点评：非破损检测技术的基本内涵。17- 答案： A 解析 自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化 进行探察和鉴别的方法。 自陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。 自 陈量表通常也称为人

17、格量表。18- 答案：正确。暂无解析19- 答案： D 暂无解析20- 答案：过程性评价， | 过程| 是相对于|结果|而言的，具有导向性，过程性评 价不是只关注过程而不关注结果的评价，更不是单纯地观察学生的表现。相反， 关注教学过程中学生智能发展的过程性结果， 如解决现实问题的能力等， 及时地 对学生的学习质量水平做出判断， 肯定成绩，找出问题， 是过程性评价的一个重 要内容。从教学评价标准所依据的参照系来看， 过程性评价属于个体内差异评价， 其评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况， 促使学生对学习的过程进 行积极的反思和总结。 小学信息技术课程是一门注重实践的基础工具学科，其 目标

18、是培养学生对信息技术的兴趣、 增强学生的信息意识、 锻炼他们的实践能力、 提升其创新素养。小学阶段的考试与评价主要着眼于学生动态发展的非选拔性、 非淘汰性的综合素质测评。 所以学科测评要以学生的最优发展、 持续发展为价值 取向。因此，小学信息技术课程对学生的评价就不能以传统的终结性评价为单一 手段，而忽略学生在学习过程中表现出来的技能、方法、态度等方面的进步。过 程性评价以其目标与过程并重的价值取向， 可以对学习效果、 过程以及与学习密 切相关的非智力因素进行综合测评， 与信息技术的培养目标相吻合。 使用过程性 评价，| 以评促学| ，提高学生学习信息技术的兴趣；在学习过程中提升学生的 | 信息素养| ；开发学生 |自主、探究和创新 |的能力等。暂无解析21- 答案：答：1心理及教育测验专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智力测 验。 2课程专家应根据皮亚杰的发