学校教学工作管理制度

1、xx 县 xx 第二中学教学工作管理制度制订教学常规是全面贯彻中小学管理规程 ，实施全面素质 教育的必需；是对过去教研成果的总结；是进一步开展教育教学 研究的基础；是全面提高教育教学质量的保证。学校工作方方面 面，有管理、教育教学、教研、教育质量评价等，这些都需要建 立基本的规矩，这都需要广大教育工作者共同努力来完成。教育 要坚持社会主义的政治方向，全面贯彻党和国家的教育方针，围 绕培养“德、智、体、美、劳诸多方面都得到发展的社会主义建 设者和接班人”这一总目标，做到教书育人，抓纲务本，重法求 实，落实“三基” ，培养能力，发展智力，达到既减轻学生课业负 担，又大面积提高教学质量的目的。教学工

2、作包括制定计划、 备课、 课堂教学、 批改作业、 辅导、 复习和考试考查、学科课外活动、教学研究、教学总结等环节， 对各个环节的要求如下：一、教学教研工作计划 教学工作计划是学校进行教学的依据，是全面完成教学任务 的蓝图和重要保证。包括学校工作计划 、教研组工作计划、年 级学校教学工作计划（年级备课工作计划）和个人教学计划。内 容一般要具备：目的、要求、主要工作任务、措施、活动安排。个人教学教研工作计划含以下几个部分：1、指导思想2、基本情况分析（1）教材分析（教材的结构体系、重点、难点、德育渗透点 等）（2）学情分析3、本学期教学教研目标（1）教学目标（思想教育、能力培养、智力开发等三维目标

3、 及培优、促中、转差的目标）（2）教研目标（本学期参加教研活动所达到的目标）4、方法措施5、教学进度安排 制定教学计划前，教研组必须组织教师认真读“三书” ，正确 理解和准确掌握本学科的教学目标，理解教材的内在联系，明确 各章节在教材整体中所处的地位，结合学生实际确定本班教学目 标。6、教研活动安排 （教研活动要与教研组活动一致） 在制定教研活动时，同年级的教学目标、重难点、教学进度 必须一致，其他内容不能雷同。否则一处扣1 分。二、备课 备好课是上好课的前提， 是保证教学质量的关键环节， 组织、 指导和检查教师备课提高教学管理水平中必须常年不懈的一项工 作，教研组和教师要认真备课， 通过“三

4、备”：即备课标、 备教材、 备学生，达到“三熟悉”即熟悉新课标，熟悉教学内容、熟悉学生实际。1、不备课不得上课，不备课而上课的或不认真备课的教师发 现一次扣 10 分。2、各学科一律实行超周备课。3、个人备课与集体备课相结合。以个人备课为主，个人备课 要做到备课标、备教材、备学生。在三备到位的基础上，设计教 学过程，写好导学案。4、在教师个人超周备课的基础上，由教研组长或年级备课组 长在业务学习时间，召集同年级同科教师集体备课。其内容主要 是：检查本周教学计划的执行情况和超周备课的教案（教案检查 情况，检查人要签名并注明日期， 做好登记）；研究其重点、 难点， 研究“三基”，研究教法、学法；统

5、一教学目标，统一作业量，统 一测试内容。每次集体备课都要有中心发言人，有详实记录。在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用。5、写好教案： 教案（导学案）的内容包括以下几个方面：学习目标、学习 重难点、课前预习、教具、学具、教学过程、作业内容、板书设 计、教学反思等。各科都要有复习课教案。教学反思主要是分析教与学的成败得失及其原因，从中得到 某种启示及明白某些道理等。 文字不在多， 而在实， 可以是一课， 一节教后的感想，也可以是一组课、一单元授后的体会，但至少 每单元写一次。6、每月学校教研组应及时对教师的教案要普查一次。查后在 备课本上写评语进行定性评价，同时按评价细则量化打分，最后

6、 要注明检查人姓名和日期，并加盖学校印章，做好记载，不许以 课本、资料上的评注圈点代替教案。7、杜绝抄袭备课手册或旧教案，若发现一课时本月此项不得 分。三、上课 课堂教学是基本的教学形式，是教学工作的中心环节，要遵 循“以教师为主导，以学生为主体，疑为主轴，训练为主线”的 原则，充分调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学效率。1、按课表上课。课程调度权属教导处，教师不得擅自停课， 私自调课，代课，若发现一次扣双方各25 元。严禁空课，若发现一次，扣责任人 50 元，空课出现的事故一切后果责任人自负。2、做好上课前的准备。上课前十分钟应准备好教材、资料、 备课本、教学挂图、书写工具、演示仪器、教

7、具等。教师一经进 入教室，不许中途离开教室，不许在课中令学生出教室为教师提 取教学用品，办其它事，若发现一次扣 5 分。3、举止文明，穿着大方，仪表端庄。在课堂里不准抽烟、不 会客、不接电话、留长发，不刮光头，不化浓妆，不披长发，不 准酒后上课，不坐着或踏台讲课，不挖苦讽刺学生。夏天不得穿 拖鞋、 背心、着非西装短裤， 穿袒胸露背或透明等奇装异服上课。 冬季不得戴围巾，穿大衣、戴帽子，手套讲课。若发现以上情况均扣 5 分4、教师必须严格执行规则，教学文明规范。上课不迟到，按 时下课，不提前离开教室，不拖堂。体育课学生自由活动时间不 得超过 10 分钟，严禁“放羊式” 教学，若发现一次扣教师 2

8、5 元， 有几节扣几次，本月不够继续累计下月。5、每一堂课要达到下述基本要求：目的明确；教学内容 无知识性错误，演示实验操作正确；语言清晰、有条理，提倡 上汉语课的教师使用普通话；板书工整，不写错别字；重点 突出；难点突破；讲练结合；效果落实。6、精要讲授，加强练习。讲授坚持启发式，废止注入式，满 堂灌。课堂练习一般应有 15 分钟左右，练习题要精心选择和设计。 课内做练习时，教师应当巡视，掌握典型错误，当堂评讲。7、科学课要认真上好实验课。教材规定的实验开出率，演示 实验和学生分组实验率均达到 100%，提倡教师自制教具、学具。8、各科教学都要力求体现“快乐课堂” 、“愉快教学”做到教 师语

9、言文明亲切，教态和蔼可亲。9、认真上好活动课或班会，每周一次的班会定于星期一下午 第八节召开，周二上午交班会记录， （副班主任尽量也参加） ，学 校检查或调查若发现没召开或召开后没交班会记录扣班主任 10 分， 副班主任每周至少上好一节活动课，并有教案，不上课或没有教 案各扣 5 分。四、作业布置与批改 布置和检查、批改作业，是教学的一个重要环节。作业从形式上分为课堂练习和家庭作业（课外作业） 。课堂作业是帮助学生 理解所学内容的重要学习方式。课堂练习的内容要具有典型性、 针对性和启发性，能起到知识的迁移和举一反三的作用。家庭作 业（课外作业）是为了帮助学生进一步及时地巩固、加深理解教 学内容

10、，养成学生良好的独立思考、独立分析问题、解决问题的 能力和习惯。家庭作业在内容上要灵活多样，有利于学生学习能 力的强化和提高。1、精选习题，控制作业总量，减轻学生负担。布置作业要有 全局观念，考虑学生的总复习时间和各科的全面发展。课外作业 总量不超过 1 小时。超过问题的由班主任同任课教学协商调剂平 衡。不用大量作业去占用学生节假日。2、对学生的作业，要有规范化的要求，严格进行训练。书写 要工整，卷面要整洁，格式要规范，不合规范要求的要在教师的 指导下改正，未做的要补做补交，但不要以做作业为惩罚学生的 手段。3、作业批改要认真、及时。按要求布置的课外作业（包括作 文） 要全批全改，作文每学期不

11、少于教材限定的数量。作文要使用 规范的批改符号，精批精改，认真写评语，评语要恰当，有针对 性，不能千篇一律。作文课前必须对上次作文进行评价。日记内 容不作统一要求，教师一周批改一次。对补交和改正的作业要细 致批改，每次作业要给予评分或评语，定量与定性相结合，不得 发生只给分不批改，或既不给分又不批改只写一个“查” 、“阅” 的不负责现象，批改后写明批改日期，要保证在下节课上课前把 作业本发给学生。4、要让学生自己订正，修改作业错误之处，养成自我检查和 自我订正的习惯。有能力改正的，要求他们自己改正，估计无能 力改正的，重点知识题教师要面批，然后让学生自己去改正，改 正后的作业一律再交回批阅。5

12、、布置作业题力求体现分层教学，可采取 A B型习题，B型 题量少难度大，提倡优生完成：A型题则要求全体学生完成， 作业 教师要精心设计，但也不应忽视基础知识的落实。6、学校教研组对教师作业的批改情况每月进行一次普查，并 做好记载。五、辅导辅导是查漏补缺，因材施教的重要途径，教师要从学生学习 过程的反馈信息中分析选择辅导对象，确定辅导重点，及时引导 学生解决当堂课设有解决的问题。1、辅导要遵循因材施教的原则。既要有课内辅导又要有课外 辅导，既要有集体辅导又要有个别辅导。2、辅导要有计划。3、辅导要突出重点。辅导的重点是差生，其次是缺课、旷课 的学生，对于优生可采取参加兴趣小组，组织学科竞赛的办法

13、发 展特长。4、辅导要讲求实效，教师要做到热心、耐心、有信心。要加强学法指导和课外阅读指导，每一学科可推介一种辅助读物。5、辅导要运用多种形式，如组织学生参加丰富多彩的学科研 究活动、文体活动、科普活动、社会实践活动。教师进行家访也 是一种有效的辅导方式。六、复习和考试考查 复习和考试考查是督促学生巩固所学知识并将其系统化的重 要手段，也是检查教师教学效果和学生学习情况的重要方法。1、复习 要抓好平时复习，期末复习和毕业复习，复习课要有计划、 有重点，要像讲授课一样，组织好课堂教学活动，要备有教案。 在学完一单元 （ 章、课 ） 后，引导学生做好小结，把所学知识系统 化，使学生深刻理解、 牢固掌握、 熟练运用， 切实做到单元过关， 年段过关。2、考试、考查 本学年度开始执行淡化最后一次终结性考试行为：以平时阶 段性评价为核心，实行不定期不定年级不定学科的抽考活动。 按教学计划开设的课程都要进行考试或考查。其中考试占 90，考查占 10。 学生成绩不达标 （ 单元过关及格率不达标 ） 的教师，一方面 要分析原因，主动积极弥补学生的知识缺漏，强化其