如何培养学生的口算能力

1、如何培养学生的口算能力口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直 接算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算、估算和简算的 基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能 力，首先要从口算能力着手。那么怎样培养学生的口算能力呢？我的 体会是教师念好 基（抓基本）、教（教方法）、练（常训练）”三字经是 至关重要的。念好基”字经基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、 一般口算和 特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基矗 基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到 脱口而出”，其它两类 口算只要求比较熟练或学会。因此，教学时要注意

2、抓好如下几个方面：1 .直观表象助口算。从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。 如教学建立9 + 2的表象：先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备 2个皮球，让学生想一想， 应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮 球？ ”很快有学生说：我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子 里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做 凑十法”，即看到9就想到9和 几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。2 .理清算理助口算。基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算 理，只有弄清了算理，才能有效地掌握

3、口算的基本方法。因此，应重 视抓好算理教学，例如教学8 + 5 = 13时，要从实际操作入手，让 学生理解：8比10少2,求8与5之和，应把8 + 5分成2和38 + 58与2组成10231 0 力 口 3 得 1 3。1 0并画出口算8 + 5 = 13的思维过程图。在学生充分理解了算理的基 础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：看大数，分小数，凑成1 0 ,再加几。”最后，再引导学生想一想 5 + 8 ”怎样算。这样， 学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。3 .说理训练助口算。”做在学抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活 性。例如教学2 0以内的退位减法，

4、上课一开始先出示13-8 = 问学生13-8等于几呢？ ”等于5。”又问：是怎样想出来的？ 减法，想加法。”再鼓励学生：能不能想出另外的口算方法呢？； 生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同 的方法加强说理训练，以提高口算的速度。念好教”字经教”就是教给学生口算方法和规律。当学生都能熟练基本口算之后，就应转入拔高训练，即教给学生口算方法和规律：（一）用凑十法”口算根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据凑整”:1.加数凑整如1 4 + 5 + 6 =?启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑 成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。2 .运用减法性质凑整 如5 0

5、 1 3 7 ,启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通 过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和 能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。3 .连乘中因数凑整如2 5 XI 4 X4 , 2 5与4的积是1 0 0 ,可直接口算出结果是14 0。（二）运用分解法”口算就是把题目中的某数 拆开”分别与另一个数运算，如25 X3 2，原式变成 25 X4 X8 = 1 0 X8 = 8 0 o（三）运用一些速算技巧进行口算。1 首同尾合1 0的两个两位数相乘的乘法速算。即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数，所得积作两 个数相乘积的百位、千位，再用

6、两个数个位上数的积作两个数相乘的 积的个位、十位。女口： 1 4 XI 6 = 2 2 4 （ 4 X6 = 2 4作个位、十 位、（1 + 1 ） XI = 2作百位）。2 .头差1尾合1 0的两个两位数相乘的乘法速算。即用较大的因数 的十位数的平方，减去它的个位数的平方。女口： 4 8 X5 2 = 2 5 0 0 4 = 2 4 9 6 o3 .采用基准数”速算。如 6 2 3 + 595 + 602 + 600 + 5 8 8 可选择 6 0 0 为基数, 先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积。4 .掌握一些运算规律。例如，两个分母互质数且分子都为1的分数相减，可以把分

7、母相乘的 积作分母，把分母的差作分子；两个分母互质数且分子相同，可以把分母相乘的积作为分母，分母相减的差再乘以分子作分子，等等（四）熟记常用数据。如：1. 12 0各自然数的平方数；2 .分母是2、4、5、8、1 0、1 6、2 0、2 5的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化；3 .圆周率近似值31 4与一位数各自的积。念好练”字经练”是指口算要经常训练。口算能力的形成，要通过经常性的训练才能 实现，且训练要多样化。1 .分散集中结合练。例如，在2 0以内进位加法和退位减法”基本口算训练中，先集中练 进”、退”位的口算，然后分散练9加几、8加几；11减几、1 2减几,最后集中起来训练，引导学生整理出：2 0以内进位加法 表”和2 0以内退位减法表。”这样，通过集中分散再集中的反复性训练，使学生达到脱口而出的程度。