《氯气的生产原理》说课设计

1、氯气的生产原理说课设计各位评委晚上好：我是XX班的XX.今天我说课的题目是氯气的生产原理。本节内容选自苏 教版化学 1 专题二第一单元。 教材以海水中各种氯化物的基本含 量为切入点， 介绍了利用海水制取氯气的基本原理和方法， 让学 生通过对实验产物的验证， 认识化学现象的本质。 最后由氯元素 的发现史引入实验室制法的反应原理及气体制备装置。本课时的学习将是学生进入高中阶段第一次系统地学习元 素化合物知识，既是对前一专题学习内容的巩固又将为后续的 溴、碘及其化合物等元素化合物知识的学习打下基础， 还将对以 后相关电解原理和电极反应式的学习有极大的帮助。由此可见， 它在高中化学的学习中起着承上启下

2、的作用。基于以上分析并结合学科指导意见的要求，我将本节课 的教学重点定为，掌握氯气的工业生产原理及实验室制取原理。本课时的教学对象为高一年级的学生， 他们思维活跃， 敏捷， 比较喜欢动手做实验并且已经具备了一定的操作能力， 但是对于 电解饱和食盐水的实验可能还停留在观察阶段， 缺乏深层次的分 析。此外，在初中科学中，学生已经接触了一些常见气体的制备 装置，为氯气制备装置的学习起了很好的铺垫作用。因此，我将 本节课的教学难点定为掌握氯气的工业生产原理。针对以上内容我制定了如下的教学目标【知识与技能】 1说出海水晒盐的原理，方法与过程。 2掌握氯气的工业制法，了解氯气的实验室制法。【过程与方法】

3、初步学会对实验现象的观察与记录， 增强发现问题、 解决问 题的能力。【情感态度与价值观】 1认识到海水是人类宝贵的自然资源，树立保护水资源的 意识。2通过氯元素发现史的学习，感受科学探索的艰辛。3通过对尾气进行处理，树立安全意识与环保意识。结合本节课的内容和高中化学课程标准的要求，本节课 我主要采用实验探究、交流讨论、归纳分析等方法，并结合讲授 法、自主学习法、多媒体辅助教学法，来实现我的教学目标。我的教学过程分为以下五个部分：1. 创设情境，导入新课 首先，我会向学生展示几张风景优美、 令人心旷神怡的大海 图片。在轻松的氛围中，向学生提出疑问： “大海中究竟蕴藏着 哪些元素？” 学生结合已有

4、知识通过交流讨论， 能够说出海水的 相关成分。 并告诉大家海水中蕴藏了无穷无尽的宝贵资源， 引起 学生们的积极性，从而导入本节课的知识。2. 实际感受，回顾历史我会向学生展示一杯海水， 并请他们品尝海水的味道， 在学 生切身感受到咸味后，提出疑问： “海水中有大量的氯化钠，那 而偶们该如何从海水中获得食盐呢？” 引起学生的兴趣， 并展示 古代“海水晒盐”的图片，在此基础上引入现代“海水晒盐”的 过程。我将播放一段现代“海水晒盐”过程以及氯化钠综合利用 的视频，让学生感受化学之于生活的密切联系。并以“小小的氯 化钠有如此大的用途， 那么氯元素作为最重要的成盐元素是如何 被发现的呢？”引入大家对氯

5、气发现的探究。3. 视频播放，了解原理 我将通过播放一段视频向学生展示氯气的实验室制法和实 验装置，并解释实验原理和步骤。在展示之前，我会向学生提供 一则氯气泄露的报道， 并由报道中的逃生知识： 用湿毛巾捂住口 鼻、往高处疏散等， 引导学生猜测氯气的收集方法以及尾气的吸 收。再通过播放 Flash 对假设进行验证， 使学生了解氯气的实验 室制法。并由实验室制法的缺陷引入工业制法的介绍。4. 实验探究，掌握原理我将引导学生从观察到的现象出发， 通过观察分析提出假 设实验验证得出结论这种探究式教学模式， 达到课时难点的 突破。我会演示“电解饱和食盐水”的实验，学生依据正极、负 极附近均产生气泡， 可得出通电后有新的气体产生。 我将引导学 生对新生成的气体进行大胆假设， 并设计实验进行验证。 通过正 极有黄绿色、 刺激性气味的气体生成， 使湿润的淀粉碘化钾试纸 变蓝，证明产生氯气。负极收集的气体靠近酒精灯，有轻微的爆 鸣声，证明产生可燃性气体氢气。 我还将引导学生对电解液进 行探究，通过打开U形管两端的橡皮塞，向溶液中滴加12滴酚 酞溶液，溶液变红，证明有碱性物质生成。至此，组织学生交流 讨论，对实验现象进行归纳总结，得出反应方程式。5. 课堂小结，复习巩固 最后，我将引导学生了解我们可以从海水中获得氯气以及海 水中蕴藏着巨大宝藏，引发学生对保护海洋资源的思索。同时， 我将