2-校本教材封面设计教学设计

1、“京教杯”青年教师教学基本功展示教学设计学校：北方交通大学附属中学年级：咼一年级学科：信息技术姓名：刘学军教学设计课题名称:学 校:校本教材封面设计北方交通大学附属中学课 型教师姓名新授课刘学军教学背景分析（一）指导思想与理论依据普通高中信息技术课程以全面提升学生的信息素养为根本任务。课程围绕信息技术学科的核 心素养，精炼学科大概念，吸纳学科领域的前沿成果，构建具有时代特征的课程内容；课程兼重 理论性和实践性，通过丰富多样的任务情境，鼓励学生在数字化环境中的学习与实践；课程倡导 基于项目活动的学习方式，将知识积累、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和 完成任务的过程中；课程提供机会

2、，使学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中， 体验知识的社会性建构，理解信息技术对人类社会的影响，提高信息社会参与的责任感与行为能 力，成为具备信息素养的公民。本节课是高中信息技术多媒体技术应用选修模块图像处理中图像加工与制作部分的内容。课程要求：本模块的教学，要密切结合学生生活与学习的实际，注重利用多媒体表现创意、表达 思想，实现直观有效的交流。教材对本单元的活动建议是：采用小组合作方式确定主题、规划内 容、选择媒体、策划创意、设计信息来完成作品创作，在班级进行展示、比较和评价。通过本节课的学习，学生将掌握平面设计构成要素相关知识，形成了平面设计在当今社会重 要作用的认识，并且培养

3、学生利用数字化环境查找学习资源的能力，提高审美情趣。（二）教学背景分析我们的学生对 Photoshop的应用有了一定的了解，为了应对会考做过一些练习，对于模仿样 例制作作品比较擅长，自主设计作品缺乏经验，对设计元素的规范使用体验不够。为了全面提升 学生的信息素养，实现学科的核心素养，并让学生体验项目学习、自主创意并设计作品带来的快乐，本节课设计了适合学生的项目学习案例-校本教材封面设计，意在引领学生能根据实际需求表达与交流，合理应用技术，有效实现创意。本节课内容属于实际订单项目-校本教材书籍装帧设计下的子项目，其特点是以项目组合作的方式完成，每个项目组（项目组是由班级的合作小组形成）承接了不同

4、学科的校本教材，项 目组成员负责这个学科中的某一门教材，这样可以使每个项目组内的设计作品在不同中又有共同 的特点，并且在项目实施的过程中便于组内讨论，实现小组合作。教学目标知识与技能1. 了解书籍装帧包含的内容及特点；2. 掌握平面设计构成要素及运用规则，学会合理设置文字、图片、色彩等兀素。过程与方法1. 通过对平面设计中文字、图片、色彩等兀素的分析，总结出平面设计构成要素的运用规则；2. 通过欣赏学生作品及优秀封面作品，学生从中认识到自己作品存在的问题。情感态度与价值观1. 通过小组讨论、合作设计校本教材封面，提升团队意识和班集体责任感；2. 通过学习中的交流和评价，增强使用信息技术的自信心

5、和责任心，从而具有利用信息技术 为社会发展做出贡献的积极参与的态度。教学重点和难点教学重点：平面设计构成要素及运用规则。教学难点：发现作品中的问题，并能有效改进作品，突出主题，表达创意。教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图项目回顾（3分钟）随着我校课程建设的不断深入发展，校本 选修课已经涉及到各个学科及领域，授课教师在教学的基础上开发出了配套的校本教材，第一期印刷工作已经完成，虽然书籍的整体设计比较简 单但已投入使用，随着课程内容的调整， 老师们 对教材进行了修改，将进行第二次印刷，现课程 中心正在征集书籍的版面设计，本学期冋学们通过一段时间的学习对 Photoshop软件有了基本的 了解

6、。因此本阶段承担了校本教材的装帧设计项 目。通过图解的方式介绍书籍装帧包含的内容 封面、封底、书脊、勒口、扉页、目录页、版权页设计等。其中封底是延长的封面设计，书脊是封面文字的内容再现， 可以方便读者查找，勒 口一般是作者简介或者写作心得等等。回顾上节课的内容上节课按学科给各个项目组分了几本教 材，让学生回家阅读书中的内容，部分感兴趣的学生根据第一版圭寸面文字内容并结合自己的想 法设计了封面的初稿。听教师介绍 项目背景， 了解该项目教师开场白的教学 目是介绍校本教材 书籍装帧项目的来 源及意义因为封面设计属于 书籍装帧中的一部 分，教师通过介绍完 整的书籍装帧包含 的内容及封面设计 的重要性引

7、出本节 课的教学内容：子 项目一：封面设计教师展示学生的封面设计初稿，引出客户 意见：有些封面很像海报，教材特点不够明显。 书名等文字不突出。没有体现出系列教材的特 点。需进一步修改！欣赏一些书籍装帧设计作品，给学生 一些设计灵感观看部分冋 学设计初 稿，明确客户要 求观看优秀作 品，增加一 些设计灵感通过引用客户意见 体现项目学习特点： 选择的项目有实际 意义，其设计需要满 足客户需求将学生设计初稿与 优秀作品比较，找出 差距- 在平面设计中，主要是由图片或文字的组教师介绍平面设计设计指导合来传递信息，作者通过更好地安排文字、图片、三个构成要素的重(12分钟)色彩等视觉兀素，使作品更具视觉感

8、染力， 达到听教师介绍要性引出为什么要传播信息的目的。平面构成要学习它们的运用规教师以封面设计为例，介绍这三个构成要素及运用规贝农素的运用规则，帮助学生完成作品。则引领分析平面构成平面设计三个构成要素及运用规则要素，更能加深学生1、文字2、图片3、色彩体会，为后面的作品分别分析应用规则：完善打好基础。文字：(1)提高文字的可读性，做到易认易懂， 不使用不明晰、过小、过细的字体；在封面设计中文字(2)文字的排列要协调欣赏：内容较多，教师讲完(3)在视觉上应给人以美感文字效果文字的运用规则让 学生动手实践可以给学生看几个文字效果分析：加深对文字运用的引领学生分析封面设计示例，理解文字运用文字的印象

9、。应用规则。优缺点学生动手实践动手实践学生根据文字运用规则修改封面文字内容图片分析(1)选择的图片要突出主题引领学生分析示例，理解图片应用规则。示例图片学生对设计理念和(2)总结图片合成技巧： 设置图层透明度、技术应用的有效结叠加模式、图层样式等合经验不足，需要教 师的引领。色彩色彩在生活中无处不在，有了色彩生活才会丰富，色彩主要有三大要素：色相、明度、纯 度。在平面设计中合理地运用色彩，会使画面生动感人、深入人心，色彩处理得和谐统一， 易于 激发人的思想情感，使人们在欣赏设计作品时产 生共鸣。色彩在设计中，要有主次关系，要与设 计的主体物相呼应，这是应用色彩的基本要求。引领学生欣赏并分析一组

10、教材封面示例图 片，体会配色方案，并了解设计作品时运用色彩 的步骤：（1）根据书籍的学科及内容进行配色设计；（2 ）确定基本色调；（3）在统一中有变化地使用色彩，追求视觉 平衡。（突出个人设计风格可采用单色调、对比色、黑白灰等方式）分析示例图 片，理解配 色方法。对于容易理解的问 题，直接给出对比图 片，学生在对比中加 深印象。总结：成功的平面设计不在于视觉兀素运用数量 的多少，复杂是设计的大忌，关键在于视觉元素 运用得是否合理，能否恰当地表达出设计者的设 计理念，突出设计主题。教师总结：项目实施（20分钟）明确封面设计要求：（1）封面为 A4 纸大小（21cm*29.7cm ）（2）文字内容

11、要包含：书名*、校本选修课程*某某*学科系 列教材、校名：北方交通大学附属中学、编者姓 名： *（3）图片内容要包含：校徽及其它相关图 片让学生明确封面设 计的客户要求学生活动：小组讨论：项目组长带领各组成员浏览一下设 计初稿，讨论修改意见小组6人共 同讨论修改 意见。通过欣赏初稿，可以 让学生取长补短，相 互借鉴项目实施：项目组成员完成本人承学生完成圭寸 面设计项目接校本教材的封面设计四.项目验收 （4分钟）五.项目总结 （1分钟）验收方法：由项目组长带领全组成员观看每一个作品，然后根据项目评价标准填写项目评价表（附件1），如果按要求完成封面设计填写“通过”，如果未达到设计要求填写“未通过”

12、，并给出修改意见。封面设计评价标准：1、封面文字、图片符合客户要求2、文字做到易认易懂、排列协调、搭配合理；图片的选择突出主题；色彩协调统一。教师抽查学生作品进行点评平面设计三个构成要素及应用规则 教师总结完成的封面设计情况学生验收欣赏作品和老师一起 总结。通过项目验收这一 环节，加强集体的智 慧，让操作技术及设 计能力较弱的学生 在同学的帮助下有 所收获。并培养学生自主发 现问题和解决问题 的能力。总结平面构成要素， 加深印象。板书设计校本教材装帧设计子项目一：封面的设计平面设计的三个构成要素：1、文字：易认易懂、排列协调、搭配合理2、图片：突出主题3、色彩：协调统一学习效果评价设计对于项目

13、学习来说其评价的形式灵活多样，包括教师评价、学生自评、小组内评价、小组间评价以及过程评价。本节课为了达到学习效果，采用了小组内评价-由项目组长带领组员欣赏每一位成员的设计作品并填写项目评价表、小组间评价-通过欣赏学生作品达到相互学习的目的、教师评价-校本教材负责人给出修改意见，通过这种过程性的、多元化的评价，达到能力的提升和知识应用水平的内化。教学设计特色说明与教学反思相对传统的教学模式而言，项目学习更加突出学习中学生的主体地位，并强调项目的选择一 定是围绕核心概念的真实的社会问题，解决之后会产生一定的社会功效。学习结果以多元化的作 品呈现，学习形式以小组合作为主，在合作中进行协作和沟通。其基

14、本步骤为：项目选择、学习 活动设计并制定计划、学习环境建构、策略选择、作品生成及成果交流、活动评价。本节课设计了项目学习案例-校本教材封面设计，以小组合作的方式完成，属于实际订单项 目-校本教材书籍装帧设计下的子项目，其项目特点是组承接了不同学科的校本教材，项目组成 员负责这个学科中的某一门教材，这样可以使每个项目组内的设计作品在不同中又有共同的特点,并且在项目实施的过程中便于组内讨论，实现小组合作。对于项目学习来说很难在一节课将整个项目的步骤都体现出来，因此我将校本教材书籍装帧 项目分了两个子项目，将其核心内容的封面设计安排在本节课，并让学生将设计理念在实际设计 过程进行体验，达到了教学的目的。附件1项目评价表一、平面设计的三个构成要素：文字、图片、色彩二、校本教材封面设计要求(1) 封面为 A4纸大