久不唱歌忘记歌说课稿

1、久不唱歌忘记歌说课稿 麟游县西街小学 xxx 我讲授的是人教版音乐四年级下册第三单元五十六朵花中的歌 曲久不唱歌忘记歌。 说教材： 这是一首贵州布衣族名歌， 该歌由于衬词多又命名为 咕噜山歌 。 歌词具有一定的寓意性。曲调朗朗上口，节奏紧密，速度较快，情绪轻 松活泼，歌词风趣、 俏皮。歌中衬词既是歌曲的特色， 又是教学的难点， 在演唱时应从情绪表达和风格把握的角度加以指导。 表达自己发自肺腑 的真挚感情。 说教学目标： 根据新课标的理念及本单元的编写意图， 同时结合四年级学生的认 知特点，我确定了本课的教学目标： 1、通过学习歌曲感受布依族歌曲的特点，了解布依族的文化与生 活。 2、能体会歌词

2、中衬词对歌曲情趣的作用，并能以风趣的演唱进行 表现。 3、主动参与创编活动，并能做出简单的填词创编或欣赏别人作出 的有价值的创编。 教学重点： 清晰准确的演唱歌曲，了解布依族歌曲的风格。 教学难点： 歌曲衬词较多，节奏紧密，不宜唱清。应从情绪表达和风格 把握的角度加以指导。 三、教学准备： 录音机 电子琴 四、说教法： 本课我综合使用创设情景法，歌曲小组合组探究，歌曲二次创作等 教法相结合， 激发学生学习音乐的兴趣， 同时充分利用生动形象的教学 语言，创设情景使之贯穿于整个教学过程中， 以调动学生的学习积极性 和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通 的过程，整个课堂成为

3、欢乐的海洋。 五、说学法： 1、体验感知法：通过走进布依族，从而感受布依族独特的风俗习 惯，并且要学习快乐的歌唱生活。 2、自主探究式学习法：通过对第一段的学习，小组合作自学第二、 三段，为歌曲创编歌词，并用多种方式表现歌曲，体现歌曲情绪。培养 学生良好的合作意识和自主能力以及在群体中的协调力。 四、教学过程： 根据本课的特点， 在教学设计中重点体现了新的音乐教学理念，在 课堂实践中让学生感受和体验了音乐的节奏、 旋律， 而且在音乐活动与 实践中培养学生的审美情趣和喜爱音乐的情感。我采用了听、唱、演、 作来完成本课的教学任务，达到教学目标。 一）创设情景，激发兴趣 1、 为了营造音乐课的氛围，

4、 首先我演唱了爱我中华 这首歌曲， 让学生感受音乐， 初步了解我国是一个多民族的国家， 并引导学生说出 自己所知道的名族。使学生产生新鲜感，注意力集中到课堂上，激发学 生的兴趣，调动学生的积极性。 2、 教师介绍布依族的民族特色和人文风情，让学生开阔视野, 布 依族是一个勤劳纯朴能歌善舞的民族 。完成了教学目标中的第一点了 解和认识布依族的人文风情和民族特色。 二）体验音乐，学唱歌曲 1、 通过多次让学生带着问题聆听音乐，来熟悉歌曲旋律。 2、 在学生对这首歌曲熟悉时，提出“这首歌的歌词有什么特 点？”指导学生理解“衬词”，唱清唱对“啊是”“嘎拉拉子”“尖 噜噜”“咕噜噜子”，运用师生接唱的方

5、式对衬词进行练习。但其中 的衬词很多， 演唱时不容易唱清晰且内容不宜理解， 因此我引导学生 去掉衬词理解歌词意思， 总结这首歌的歌词大意， 为创编歌词的下一 环节打下基础。 在学生对歌曲的旋律学习已是轻松自如时， 采用多种 形式如：师生对唱（师唱叙述故事的部分生唱衬词）、分组唱、分男 女生唱等多种演唱形式来解决唱清衬词的教学难点， 充分发挥学生的 演唱才能， 最终用欢快活泼的声音唱出来。 让学生在不知不觉中能正 确、流利、有感情的演唱歌曲。 三）扩展活动，创编歌词 创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力， 是艺术教育功能和 价值的重要体现。 在这一环节中，激发他们的创作潜能，分小组编创第四段歌词，使 不同层次的学生思维能力和实践创造能力都得到提高， 发挥学生的自主 能力，大胆放手让学生成为课堂的主人。 最后把创作出来的歌词展示并 选出好的歌词由同学们自己唱出来，让学生感受到集体创作歌词的乐 趣，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。 四）拓展延伸 这一环节，由于布依族也是个能歌善舞的名族，所以课堂我教授了 学生 2 个布依族舞蹈的基本舞步， 学生的热情很高，学会后边唱边跳使 整节课推向高潮，