合作学习班级管理措施

1、合作学习班级管理措施 一、理论基础： 现代教育越来注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自 我发展能力，学校教育中强调如何尊重学生，发挥学生的主体地 位。传统班级管理模式过多强调班主任的“管”，而忽视学生的 自主能动性。现在，每个人的深造和发展都离不开别人的协作， 没有协作就没有个人的发展。班集体中，学生的意见、思想相对 统一，但每个人的个性、价值取向等等又是不同的。尤其是今天 独生子女的增多，这一点更为明显。因此，在强调人人平等，服 从集体利益的前提下，培养学生的合作精神，学会与人共处，学 会表达、讨论、交流的能力显得犹为重要。教育理论基础一一自 我教育。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教

2、育，是实现自 我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和 标志。”小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己 约束自己，自己管理自己。 二、操作方法： （一）、小组内部管理： 1 、小组的组建：初期小组成员的调配我主要采用互补式， 将思想、成绩、习惯优秀的同学、中等同学与处于低层次的同学 调配在一起，全班 37人，划分为6个小组，调配方法：依据学生 成绩将全班学生男女生分别按上、中、下等次排列，每一组中择 取男生上、中、下层次各 1人，女生类同，6人或5人组成一个合 作小组，再兼顾其他，诸如，将调皮、自制力差的同学与稳重、 自制力强的同学排在一组，将性格内向、胆小的与外向活

3、泼的同 学分在一起，这样构成强弱搭配，性格互补，基本情况相近的小 组，一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作， 共同进步，另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。 2、竞选组长：小组成员进行自荐演讲，小组成员选举确定 组长、副组长。 3 、确定本组名称及本组格言：由组长组织全组讨论确定小 组名称及本组的自勉格言警句，对此学生往往兴趣盎然，新意叠 出。 4 、小组的管理 小组实行量化管理，（想借鉴孙新波老师去年搞的班级学生 量化表，很系统、很全面。） 小组的课堂合作学习。 小组建立以后，组长即根据教师课 堂合作学习的要求给小组成员分工。以便在课堂上开展自主合作 探索学习。 小组的课后学

4、习。 小组作业互查互督。 组长负责检查全组成员背书情况，每次 考试以后由组长组织本组成员进行批改，对试卷进行订正。 5、小组卫生管理。 班级值日实行小组轮流值日，小组内由组长负责， 把值日任 务分工到人，如：打扫教室有的组分工如下：四人打扫教室，一 人擦黑板倒垃圾，一人打扫走廊，各司共职，定时打扫，时时保 洁。 6、小组纪律管理。 班级每日都有纪律委员记录班级纪律情况，以便在小组间开 展评比。因此，小组内同学也经常进行批评和自我批评。每周班 会留出时间给每组同学进行表扬和批评，小组内同学表扬同组同 学本周优点，批评自已不佳表现，增强纪律意识，提升道德修养。 （二）小组参与班级管理： 每个小组除

5、了进行自我管理外，还要参与班级的管理。我们 称之为“小组轮流治班”。以小组的自然编号为序，每组轮流管 理班级。轮到管理班级的小组，组长即是班级本周班长，由他组 阁本组成员分别对本班本周学习、纪律、卫生、活动等方面进行 管理。管理业绩成效由全班同学为他们组打分，每学期评选“优 秀治班小组”，由班级给予奖励。 小组参加班级管理，主要开展以下几项工作。 1 、负责监督检查本周各组在学习、卫生、纪律主面的表现， 并做好记录，以使在班会上作出点评。小组成员由组长统一分工， 学习组长、纪律组长、卫生组长各管一块，每日把所负责方面情 况汇报组长作好记录。把本周学生考试成绩以小组为单位统计汇 总，交给班长备案

6、，以备期中期末总评。 2 、开一次班会。当周值日组长在征求班主任、班委会基础 上组织全班同学召开一次主题班会。明确主题，设计方案，明确 任务，交给各小组准备。 三、小组合作班级管理预期的成效。 1 、在小组合作中学会与他人合作，增长知识，提高能力。 在整个管理过程中， 人人都是小组的主人， 个个都是班级管 理的参与者，在小组内部每个人都要对小组负责，维护小组的荣 誉利益，这就促使学生首先自己在每一项活动中既要严格要求自 己，又要积极与同伴合作。在合作中，学生既学会了与他人的沟 通交流，又从他人那里得到了知识上的互补，增长自己的知识， 又培养了与他人合作的能力。 2、增强了竞争意识，培养了强烈的

7、集体荣誉感。 合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的 多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越 自我，展示自我，努力为小组争光；在竞争中同组同学也会时常 督促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力 下，小组成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目 标的实现。 3、学会自我教育，培养自我管理能力。 小组合作班级管理， 把管理权交给了学生自己， 学生可以自 主地有建设性开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现 一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我 勉励，自主思考，自力更生地解决问题，为学生终生发展打下基 础。 4、能培养学生创新能力，促进学生全面发展。 小组合作班级管理，在合作中竞争，在竞