苏教版语文二年级上册《识字7》2课时教案

1、识字7教学要求1学会本课6个生字，两条绿线内的 1个字只识不写。2能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力 和热爱祖国语言文字的思想感情。b5E2RGbCAP3 能正确、流利地朗读韵文。重难点、关键1 能把本课生字正确、美观地书写出来。2 初步了解象形字、会意字的构字特点。3 能正确、流利地朗读韵文。镶对划分：两课时教学设计第一课时教学目的1。学会本课生字和由生字组成的词语。会正确、美观地书写亭、闻、鸣”。2。通过观察图画体会宇义，初步了解象形字、会意字的构宇特点，激发学生学习汉字的兴趣。 教具准备：教学挂图、生字卡片、投影片。教学过程1 (出示)

2、第J A() () () ()()根据这几幅图，你能写出相应的汉字吗？2. 今天，我们还要学类似的生字，这些生字的特点是什么？我们一起来看看。二、看图领会字义识字1 (投影出示第一幅图)(1) 图上画的是什么？图右边的字像什么？(2) 出示生字：亭。读准后鼻音，齐读两遍。怎么记住这个字？(指导学生借助图来记)2.(投影出示第二幅“鸟”图)(1) 看看“鸟”字与图上的小鸟有什么相似之处？写“鸟”时一定不要忘记什么 ？(小鸟的眼睛)(2) 齐读“鸟”两遍。3小结：像“亭”、“鸟”这样的字与原来的物体很相像，这类字叫“象形字”。以前我们学过这样的字吗？4.(投影出示第三幅“亭”图)(1) 一个人走累

3、了，他采到小亭子边准备干什么？(2) 出示“停”，齐读两遍。5 (投影出示第四幅图 ) (1)图上这个人在干什么呢 ?(2)从图上看，你知道这会是什么字呢 ?(3) 出示闻”齐读两遍。(4) 怎么记住这个字 ?6 (投影出示第五幅图 )(1)这只鸟在干什么 ?你怎么知道的呢 ?(2) 出示：鸣齐读两遍。(3) “鸣”表示什么意思呢 ?7小结：像“闻” 、“鸣”这样把两部分合起来的字表示一个新的意思，这类字叫“会意字” 三、指导书写1自己看笔顺，描红。2反馈检查， “亭、闻”的笔顺。3指导书写。鸣：左窄右宽。 “鸣的“口”应在左上与“鸟”的眼睛同在一条线上。 “亭”：要压在横中线上。4教师范写生

4、字，学生描红、仿影、临写，教师巡视指导。5反馈。第二课时教学目的1能有感情地朗读，背诵、理解课文的意思。2学会正确、美观地书写剩余的生字。3扩展一些写景的古诗，引导学生背诵积累。 教具准备：教学挂图或投影片、生字卡片。 教学过程、复习1读一读生字： “亭”、“闻”、“鸣”。2说一说“停、闻、鸣”的意思。二、理解语意，背诵诗。1这课有一首很美的诗歌，写的是什么呢?自己借助拼音把诗句读准。2这首诗中还有四个生字，我们必须掌握，谁来读一读?(出示：耳、侧、停、但 )(1) 自己读一读这四个生字。(2) 正音“停”；韵母是“ ing 。侧”：读平舌音。“但”：韵母是“ an”，“耳”：韵母要卷舌。(3) 指名读，开火车读。(4) 去掉拼音再读，齐读。3。请同学们再读这首诗，注意一边读一边看图，想想这首诗写的是什么意思4学生相互读，相互交流自己读懂的意思。5你读懂了什么？学生相互交流，教师适当点拨。6. 还有什么不明白的地方 ？（出示挂图）看一看，这里的树林长得怎样 ？为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗 ？7. 怎样才能把这首诗有感情地读出来呢？指读，齐读。&这么美的诗，能把它背下来吗 ？试试看。自背，同座位互背，指名背，齐背。三、教学生字1. 卡片认读生字并组词。2. 自学课后笔顺