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文档简介
1、人教版小学数学二年级上册9的乘法口诀设计理念本课以培养学生探究式学习为本,着眼于数学观察、发现、探究、思维等能力的培养。通过各种活动调动学生已有的生活经验,激发他们探求新知的兴趣。注重引导学生充分体验“用手指记忆9的乘法口诀”的探究过程,培养学生的观察比较、动手操作、以及语言表达的能力。教学内容义务教育课程标准实验教科书 数学(人教版)二年级上册第84页。学情与教材分析9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容,学生已有推导口诀的经验和能力,因此本课教学设计,把推导口诀的活动,尽量让学生根据已有编制口诀的经验独立完成,主要意图是让学生主动参与学习过程,逐步培养、增强自主学习的意识和能力。本课设
2、计时把重点放在口诀的记忆上,教学设计了多种形式的练习,基本能达到熟记口诀的目的。任教班级的学生已初步养成良好的学习习惯和课堂行为,在学习中学生们能主动探索、乐于实践、敢于表达。教学目标1.结合“划龙舟”的生活情境,经历9的乘法口诀的编制,培养自主学习的能力。2.交流记忆9的乘法口诀的方法,发现体会记忆策略,特殊规律。3.运用9的乘法口诀计算乘法式题,解决简单的乘法问题。教学准备多媒体、卡片。教学过程一、创设情境,提出问题。1.谈话导入。师:同学们,你们见识过划龙舟吗?瞧,划龙舟现场锣鼓声声,你拼我赶,真是激动人心啊。身临其境,你会想到哪些数学问题?【设计意图:创设激动人心的生活情境,感受身边的
3、数学,激发学生学习的积极性,激活学生思维与探索的欲望,培养学生发现问题,提出问题的能力。】2.教学例6:估一估,说一说。若学生提问:3条龙舟上一共有多少人?师:咱们先估计这3条龙舟上大约有多少人?(学生说估算过程。)这个问题可以怎样计算解决呢?(生答。)师:还可以提出什么问题?若学生提问:5条龙舟上一共有多少人?师:怎样估计5条龙舟上大约有多少人?(学生说估算过程。)这个问题可以怎样计算解决呢?(生答。)师:照这样1条龙舟上一共有多少人?2条龙舟上一共有多少人?9条龙舟上一共有多少人?你们都会解决吗?打开课本84页,想一想,填一填。【设计意图:组织学生估一估,算一算,整理出9的乘法算式和9的乘
4、法口诀。】3.交流讨论,议一议。教师取一学生课本,针对学生填写情况,组织点评。如有不恰当的,其他同学帮助订正。点评结束,教师把每句口诀用多媒体打出,并请学生看一看今天共编出几句乘法口诀。然后指出:这些就是我们今天要学习的新内容9的乘法口诀。板书课题。4.发现规律,记忆口诀。怎样记忆这些口诀呢?你有什么好办法?教师组织学生讨论交流。总结:利用相邻的两句口诀里,后一句的积比前一句的积多9,前一句的积比后一句的积少9,如果忘了某句乘法口诀,可以通过其他口诀来帮助推想。观察发现规律记忆:这些口诀积的个位上的数和十位上的数相加的10。19的积比10少1,29的积比20少2,39的积比30少3。引导学生探索利用手指活动记忆口诀。师:中国古代的劳动人民是智慧的。当时他们既不用纸和笔计算,也不用辛苦地记忆口诀,同学们,你们猜他们借什么记忆口诀呢?学生猜后教师公布:古人借手记忆口诀。活动你们的小手,想想怎样用手指记忆口诀。教师组织学生探索利用手指活动记忆口诀。【设计意图:教师组织学生寻找9的乘法口诀记忆的方法,提倡肯定利用知识的内在规律来帮助记忆,同时对学生进行学习方法的指导。】二、加强练习,熟练口诀。1.同桌对口令。2.个别检测口答。3.说出卡片上的数是9和几相乘的积。63、36、45、54、81【设计意
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