小学数学三年级上册数字与编码教学设计

1、小学数学三年级数字编码教学设计这节课的目标：1、调控好课堂纪律的同时，投入更多的教学激情使得课堂更加活跃有趣。2、落实好本节课的重难点知识的同时，使得重难点更加突出，增加课堂的起伏。3、不影响双基落实的情况下，尽力使孩子在稍微愉快的情景中学习。4、控制好课堂节奏，让学生在活动中充分体验。5、在课堂提问和评价上多下点功夫，使得提问的指向性更加明确，评价更加及时有效。教材分析：本节课的教学内容在人教版小学数学第5册第77页至78页。教材主要是向学生渗透数字编码的思想方法。本课是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让

2、学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。学情分析：学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究邮政编码和身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。学生已经对门牌、邮政编码等有了一些认识，在此基础上进行编码的学习。对于生活中的事例学生有较浓的学习兴趣，学生在掌握了一些搜集、分类、分析、整理的方法等基础上，能进行小组交流、探究，

3、升华对数的认识，培养学生的数学思维能力是可行的。教学目标：1、知识与技能：了解邮政编码、身份证编码的编排方法，体会数字编码编排的特点，初步学会编码。2、过程与方法：通过调查、比较、猜测、交流等活动培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。3、情感态度价值观：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识。培养学生的创新意识。教学重点：1、通过观察、比较、猜测来探索数字邮政编码和身份证编码的排列规律。教学难点：1、体会数字编码的方法，学会简单的编码。教学准备：1、多媒体课件。2、学生查找有关邮政编码和身份证编码的相关资料。3、学生课前调查了解自己父母或爷爷奶奶等人的

4、身份证号码。教学过程：一、谈话导入投影出示“119”，都认识吗，谁来读一读？预设1:一百一十九，好，再来读读下面两句话：三年级小朋友共有119人。（数量）小明是三年级小朋友中第119个报名参加秋游活动的小朋友。（顺序）现在请同学思考，这两个51意思一样吗，谁来说说看？对前者表示数量后者便是顺序预设2：一一九，你是怎么想的呢？有些同学读成了一一九，他想到了这是一个火警的电话号码。其实，数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。今天我们就一起来学习数字编码（板书：数学编码）二、新知探究任务一：我是小小邮递员北京的小马虎同学给老师写了一封信，这是信封，你们觉得老师能收到吗？箬山小学 莫老师（收

5、）邮政编码：1000811、自学书本P77,说一说邮政编码编排的规律。（1）提问：信封的左上角和右下角有什么？这个数字我们在数学上叫做什么呢？（2）提问：你是否知道这些邮政编码是怎么编排的吗？请同学们自学教材77页2、教师讲解。（课件演示:浙江省台州区温岭市石塘镇的邮政编码317513）邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（自治区、直辖市）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。3、出示完整地址的信封，其实通过寄件人的邮政编码，我们就可以把地址写完整。浙江省台州区温岭市石塘镇箬山小学 莫老师（收） 北京海淀区中关村南大街17号1楼邮政编码：100081任

6、务二：我是小小侦探员这是一场交通事故，罪犯撞人之后就逃跑了，你就是当时的小小侦探员，你知道之后通过调查掌握了犯人如下信息：作案人是一位年龄大约40岁左右的男性，操广东口音，根据提供的线索，谁是犯人呢？ABD破此案，必须得先解开身份证号码中的相关秘密？接下去就让我们以活动的方式来一起探索身份证编码中的信息吧!活动一：猜猜他是谁?老师来读一个身份证号码，如果你的身份证号码和老师读的刚好对上了，就请你站起来，都明白了吗？那就请每一位同学竖起小

7、耳朵来认真听哦。331081大部分学生站立，除了几个外省的。提问：你为什么没有站起来呢？读一读你身份证号的前六位，你觉得为什么会和大部分学生不同呢?生：可能是因为我是外省的。采访：那站着的同学都是哪里人呢，找一个采访一下哦，请你说说你的出生地，你呢？哦站着的同学都和这两同学一样吗。好，老师告诉大家这六位数字的的确确是表示出生日期的地址码。2005有些坐下，有些站着，这又是为什么呢？采访：好，老师继续采访站着的同学，你觉得自己为什么还站着，猜猜这串数字有可能代表什么呢？那我来验证一下，请2005年出生的同学举下手，你们都是2005年出生的呀，的确这这串数字是表示出生年份的代码。继续，0625，这

8、回只剩下一人站立了。采访：只有你一个人中奖了，有什么感觉，你觉得凭什么他们都坐下，就你能站着?现在我们已经了解了身份证号码前面14个数字的含义，那后面4个到底又隐藏着怎样的秘密呢？活动二：请倒数第二位是0、2、4、6、8的同学站起来全部女生站立你发现了什么？倒数第二位是性别码，单数表示男生，双数表示女生还有三个数字，有人知道是什么意思吗？老师网上查了下相关的资料，我们一起来读一读投影这段话：其实年月日后面的2个数字是所在地的派出所的代码,第18位为校验码,用来检验身份证的正确性的，它是由计算机按照一定的计算公式计算产生的。可以提高号码的使用率。这段话得的，你们了解就可以了。接下去，我们一起来小

9、结一下1、身份证编码是由（）位数字组成。2、第（）位至（）位表示出生日期。3、那么前（）位表示出生地(省市县)。4、身份证编码倒数第2位的数字是（）码。5、身份证号码中的最后一位是（）码。想一想： 到现在为止我们似乎已经解开身份证号码中所有数字的秘密，你们还有什么疑问吗？猜这是谁的身份证号码？，哈哈，是老师自己的，现在你能看着老师的身份证号码，向大家介绍一下老师的有关信息吗？请按照刚才同学的介绍方式，把自己的信息说给你的同桌听一听。总结归纳数字编码的特征1、简洁性刚才同学说了这么一大堆的信息，觉得麻烦吗？如果要把它写下来要好多文字，可是用数字表示就这么短

10、短一行，你们觉得像这样的数字编码和繁琐的文字比起来有什么特点呢？（板书简洁性），老师这么写你们同意吗？2、规范性请同学们观察这一串表示出生年月日的数字，你有什么疑问吗？这又是为什么呢？原来在我们国家现在使用的身份证统一都是18为的。如果单单写3就，变成17为了，位数就不统一了，所以数字编码还有一个特点你们觉得是什么？（板书规范性），老师这么写你们同意吗？你们当中有没有人的末尾是x的，请你站起来，你想知道为什么吗？老师告诉你，也是为了统一规范，其实它是罗马数字10，在数里面10要用1和0两个数字表示，这样身份证就变成了19为，所以为了规范就用x表示。3、唯一性还有个问题，刚才老师在读号码的时候，

11、最后剩下的只有一个人，这说明在咱们班这个号码是唯一的同意吗？但是在全国范围内会有人和他的号码一样吗？同学们都认为是没有，事实上也是如此的。这就是数字编码的？（板书唯一性）同学们有兴趣可以去调查一下身边的双胞胎，他们长的够像了吧，可是他们的身份证会不会一样呢？4、长期性同学们现在就已经有身份证号码了，你们认为，再过10年，20年你们的身份证号码会换成另外一个吗，对不会的老师像你们这么小的时候也早有身份证号码了，可是现在过去这么多年了，我的号码从来没有改变过。这就是数字编码的？（板书长期性）三、巩固练习1、好，现在我们回到刚才的案子，你能破案了吗?作案人是一位年龄大约40岁左右的男性，操广东口音，

12、根据提供的线索，谁是犯人呢？ABD来说说你知道了犯人哪些信息，请一条一条说出来？好的现在你有办法运用刚刚学习的知识破案吗？2、刚刚小马虎写信丢三落四，现在他又有问题了，他在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗爷爷奶奶妈妈 36240219720928016

13、1 爸爸刚才两个任务都没有能难得到大家，因为只需要读懂数字编码就可以解决问题了，现在又个任务是要求我们设计出一个数字编码来。请看任务三。任务三：我是小小设计师校长给莫老师一个任务，为箬山小学全校学生设计学号，我想请同学们帮忙，你们愿意吗?这个任务老师要请同学们回家完成，可以和同学合作共同来完成，明天我们再来展示下同学们的设计成果。在设计之前，同学们必须先来思考下面三个问题。1.编学号需要用到哪些信息?在我们班上每个同学都有一个自己的编号，学号。如果我还想从这个号码中知道每个同学的性别，那怎么办呢？（性别代码），现在请12号同学站起来，好的就是这一位同学，如果校长在全校学生集会的时候也像老师一样

14、点12号同学，你们觉得站起来的也会是一个吗，好仔细思考编学号还需要哪些信息呢？（入学年份、年级、班级、班内号次、性别等）为什么要加入学年份呢，用年级不行吗?如果我们升到四年级了，还能用这个编号表示吗？2.这些信息分别用怎样的数字代码表示？3.这些信息应该按怎样的顺序排列?班内学号1-9号需要前面填0占位温馨提示：设计时要用上前面学过的数字编码的特点，简洁、规范、唯一、长期表一：给箬山小学全体学生编学号，这个编号要反映出入学年份、班级、在班上的序号、性别等信息。姓名入学年份班级在班上的序号性别学号四、总结收获1、通过今天这节课，你学到了什么知识、2、还有别的收获吗？3、今天大家表现都很出色，老师赠送你们两句话。不过是