初中德育论文：浅谈班主任管理的现状与对策

1、浅谈班主任管理的现状与对策在今年的全校性选修课程中，有幸选到了班主任工作这一门课程。在经 过了几周的学习之后，我对班主任工作也有了更深刻的认识与思考。 通过老师的 授课与部分资料的查询，在此简单谈谈我对班主任管理工作现状与对策的一些看 法与观点，望老师给予指正和改进。首先，先来说说我对班主任工作的理解。剖析一下“班主任”这三个字，“班”， 既班级；“主”，则为一班之主，是班级的主导，也是班级的塑造者与管理者； 而“任”，在我看来是责任，是“任重而道远”的任，也是“仁以为己任”的任。 普普通通的三个字，也道尽了班主任存在的价值与意义。 班主任，是班级的主导， 是学生的楷模，是家庭与学校沟通的桥梁

2、，也是学生学习路上的引领者。因此， 班主任对于学生的管理和自我素质的培养，在大众的心中，显得尤为重要。 随着社会的不断发展和进步，班主任这一角色的定位也在不断的改变。这也意味 着班主任身上的责任也与日俱增，成为一名好的班主任越来越具有挑战性。 而班 主任的工作也面临着越来越多的问题。 通过对高中教学的思考和资料的查阅， 我 认为班主任管理的现状存在一些十分常见的问题。首先，从学生角度来说，部分中学生自我意识十分强烈，个性张扬不羁，这 也为老师的教学工作带来了影响。中学时期是学生个性的形成时期，也是学生逆 反心理最为强烈的时期。在这一阶段当中，学生时常会表现出一些特殊的举动。 如拉帮结派称大哥，

3、如穿着打扮非主流，甚至有学生放任自己沉溺于网络、 或执 着于懵懂的爱情中。面对这样的问题，现在班主任大多采取强行压制的政策。 比 的是力气，靠的是规则。这样的方式只能解决一时的问题， 而且一味的压制会让 学生的情绪受到影响，造成难以想象的后果。因此，面对这样的学生，老师要以 正确的方式来予以解决。首先，班主任要有一颗博爱与宽容的心，站在学生的角度，理解学生的世界。 尊重和善待每一位学生是做好班主任工作的立足之点。人人都有自尊心，都渴望 被他人尊重，成长过程中的中学生尤为如此。 对于班主任来说，做好班级工作一 方面要注意尊重每一个学生，策略地工作，要用父母的慈爱之心和宽容之心对待 所谓的“差生”

4、，及时化解和消除这些不利于学生健康成长和班级健康发展的消 极因素。而一个班级中既有学习能力较强的、 很懂事的学生，也有学习能力相对 薄弱的、很逆反调皮的学生，作为班级管理的主要成员一一班主任，不能因为学 生成绩不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。 苏霍姆林斯基曾感叹：“从 我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模 范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们：班主任要 善于发现、捕捉学生身上的闪光点，哪怕是偶然一瞬闪光点，也要大力表扬鼓励 他们迎头赶上。其次，班主任要做到以身作则，为学生做正确的榜样。作为班主 任，公平公正，奖罚分明尤为重要。对

5、于个性张扬的学生，适当的奖与罚比起一 味的说教更能让他们领悟与判断自我的对与错。 公平公正的奖罚不仅可以建立班 主任在班级之中的威信力，也可以教会学生，明辨是非，认清对错，指引学生走 向正确的道路，同时也保护了学生的自尊心，满足了学生渴望得到认同的心理。 而从班主任的角度讲，班主任自身也存在着不少问题。首先，个别班主任只看重 学生成绩，以成绩水平论高低，对于成绩垫底的学生不理不睬或严加批评。 出现 这种问题的原因有很多，如学校所要求的升学率，家长所要求的重点培养，甚至 社会所造成的压力，都让班主任的管理变了味道，失去了原来的宗旨与目的。因 此作为一名班主任，首先要认清自己的地位。严以律己、身正

6、为范是做好班主任 工作的凝聚力。班主任是学校教育中最基本的力量， 是学生成长的引路人。我国 古代思想家杨雄说过“：师者，人之模范也。”这就是说教师是学生的模范，教 师的以身作则就是教师的模范作用。 身教，是无言的教育，对学生有着潜移默化 的教育影响，对班级群体有着深刻的凝聚力、感染力与号召力。因此，事事身先 士卒，处处为人师表，班主任才能在学生之中树立形象和威望， 班主任的工作才 能赢得学生的支持和拥护，达到创造最佳班级管理业绩的目的。 所以作为一个优秀的班主任，在重重难关与压力面前，要不忘本心，坚守原则，这样才能获得学 生与家长的信任，使班级这个集体蒸蒸日上。其次，班主任身上还存在的问题，就

7、是对于学生的心理教育关注较少。 在考 试制度的压力下，许多班主任吧所有精力都放在了学生的学习上， 对于学生的心 理状况关注的少之又少。当代学生处在一个信息化的时代，所接收的信息错综复 杂，这在学生性格形成上有较大的影响。 学生在这样的环境中，心思会更加的敏 感与细腻，因此也更需要老师与家长的引导和保护。 今年来中学生因心理问题酿 成的惨剧时有发生，这也时时刻刻在提醒着班主任，在关注学生成绩的同时，更 应关注造成学生成绩不好的内在原因。是什么让学生不愿学习，学生心里真正的 想法是什么，是否有难言的苦衷，这些问题都是作为一名合格班主任应该充分思 考的问题。只有了解了学生心理上的需求，才能对症下药，

8、从根本上解决问题。 目前，各个学校都在积极建立学生心理辅导制度， 设立心理咨询室，聘请专业的 心理辅导老师。但在学校生活中，最了解学生的，也是最有利在第一时间发现问 题与解决问题的，还是班主任。因此，班主任要积极提高个人素质，多多学习心 理咨询方面的知识，为更好的解决学生心理问题而做出努力， 使学生能在学校健 康快乐的学习和成长。再有，在职业态度上：一些教师不愿做、不会做、不宜做班主任。在现实生 活中，由于当班主任压力大，待遇低，有相当一部分教师不愿意班主任。认为现 在的学生多是独生子女，难管理，班主任工作很辛苦，风险大，吃力不讨好，弄 不好两头受气，自寻烦恼，不值得。做一般教师就比较轻松和单

9、纯。“无官一身轻”，只要完成课堂教学任务，对学生中出现的问题是可以不管不问的。而不会 做班主任，是指一些教师教学工作基本能够胜任， 但缺乏当班主任的能力，不会 管理班级、组织活动。不会做学生的思想工作，在学生中没有威信，虽然工作也 很辛苦，但效果不佳。自己也常常感到很苦恼，领导和学生家长也不满意。在现 实生活中，能够上好课却当不好班主任的教师并不鲜见。“有些班主任付出了体 力，付出了脑力，付出了精力，最后仍得不到学生、家长及学校的认可。工作没 有见成效，其原因就是不会做班主任，不懂得如何才能当好班主任。”协而且学 生指导日益专业化，缺乏专业准备的班主任老师感到难以胜任。 还有则是不宜做 班主任

10、。有些教师虽然有管理班级的能力和水平， 但由于自身素质不理想.与班 主任的要求有差距，让这些教师当班主任心里不踏实。 因为，他们当班主任的出 发点不是为了培养人、教育人。而是出于其他考虑.极少数甚至是为了谋取个人 私利。如果让这些人当了班主任就会使学校被动、 学生受害。这些人虽然有本事， 但是靠不住。近年来，媒体经常有报道，一些班主任老师违反师德体罚、变相 体罚学生，一些班主任老师不能公正对待学生，一些班主任老师以教谋私等事件 也说明了这一点。一个科任教师不合格，影响的是一门学科的教学质量，一个不 合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展。 面对这样的社会化问题，我 们需要深刻的自我反省与

11、深思。这不仅仅是所有班主任的问题，也是教育制度中 所存在的问题，这需要凝聚社会与教育工作者共同的力量来解决。而在班规的制定上，大多班级也存在着不少问题。所谓“没有规矩不成方圆”。 健全制度、科学管理是做好班主任工作的基本手段。 中学生在学校的学习、生活 的环境主要是班集体，一个班集体几十名学生，他们来自不同的家庭、社区、学 校，受着不同的社会教育与环境影响，这种影响势必对班集体的形成和建设有着 一定的正面和负面的影响。因此，要做好班主任工作，不仅要坚持原则，更重要 的是要建立健全班级管理的各项规章制度，善于用班规班纪来规范学生的行为， 促进良好的班风班貌的形成。而在班规的制定上，很多班主任的做

12、法都有待考量。 首先，班规要建立在既规范学生行为、 又维护学生权利的基础之上。 许多班规的 列出并没有实际的意义，假大空的条规，形同虚设。而大多班规也只是包含了教 师对于学生的要求，学生对于老师的要求则完全被忽略。而作为新时代的班规， 要体现教师对学生的尊重。班规应该是由学生与老师共同设立，既满足学生需求， 也方便老师管理与教学。充分的人性化的班规会是学生更加愿意去遵守和履行， 也更容易在学生心中建立起班规的威信。班级是一个大家庭，因此班规要让学生 体会到家庭的温暖，让学生更自觉的去维护这个家庭的秩序。 这才是有效的班规 所起到的作用。在学校，班主任是学校与家庭的重要桥梁， 也是连接各个科目的

13、桥梁。合纵 联横，建立学校、家庭、社会教育网络，争取支持是做好班主任工作的必要措施。 在班集体建设中，必须注重纵向和横向的联系，调动一切积极的可利用的因素， 形成教育的整体网络，才能使班集体的建设稳步、高效、优质发展。只有主动出 击、争取支持、赢得配合，建立、形成学校领导与班主任老师的上下配合、科任 教师与班主任的相互配合，学生、班干部与班主任的密切配合、校内外家长与班 主任的紧密配合的全方位教育的整体网络，班主任工作才会有强大的后盾而立于 不败之地。而作为一名班主任，要想科任老师积极配合，携手做好班级工作和教 学工作，就得关心爱护学生，加强与科任老师的联系，热心支持和服务科任老师 的教学工作，激发科任老师的教学和学生学习各学科知识的积极性，促进学生学习知识和能力培养的平衡发展。只有这样，他们的积极性才能充分调动起来，自 己的班主任工作才会赢得科任老师和学生的支持与拥护。 因此，做好班主任工作，