小学教师发展三年规划

1、小学教师发展三年规划 教师是学校发展的基石。教师队伍建设是全面推进素质教育 的基础，是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，是提升教 育质量的根本保证。 为深入贯彻 * 市中小学师资队伍建设“十二五”规划 精神，切实保障 * 市*小学三年发展规划（ *2016 ）的实施， 着力打造一支具有“慈爱、坚韧、博大”品质的、适应 * 小学发展 需求的教师队伍，特制定 *市*小学教师三年发展规划 （*年 9月 -2016年 8月）。 一、规划背景 1. 现有师资情况 学校现有专任教师 33人（外借 2 人），90%以上是原来城 厢镇新毛小学的教师。其中男教师 9人，女教师 24 人，平均年龄 38.3

2、岁，本科及以上学历占总人数的 81.8%。高级教师 2 人，一级教 师 25人，二级教师 6人。在一线教学工作的 31 名专任教师中苏州市 学科带头人 1人，* 市学科带头人 4人，涉及语文、数学、信息技术 和体育学科，市级以上骨干教师占教师总人数的 39.4%。 2. 发展优势与不足 优势： （1）学校重视教师队伍建设，确立了“办悦纳而适切的 教育，欣赏与发展每位师生”的办学理念，为教师团队与个人发展 营造了一个良好的、宽松的、和谐的氛围。 （2）学校建立了有效的教科研制度，通过一定数量的课 题引领和校本研修，涌现了一批业务骨干，其中市级以上骨干教师 高达 39.4%。 （3）学校教师质朴、

3、踏实、内秀、奋进，是一支有经验、 有实力的队伍。 不足： （1）近年来引进新教师数量极少，缺乏新生力量的补充。 教师年龄结构的不合理制约着教育观念的更新；学科结构的不合理 更是阻碍了教学质量的进一步提升。 （2）由于长期处于农村环境，整个教师队伍缺少开拓精 神，缺少再次提升的内驱力，存在短板教师。 （3）教师的教育科研理论储备相对缺乏，教育科研能力 还不够强，市级以上科研项目、在省级及省级以上专业报刊交流的 论文还相对较少。 二、指导思想 以科学发展观为指导，以教师发展为本，以突出师德、 提升素质、优化结构为重点，紧紧围绕“以德治校、科研兴校、质 量强校、特色立校”的办学宗旨，更新培训理念，完

4、善培训机制， 创新培训模式，丰富培训内容，激发教师专业自主发展的动力，建 立有活力的学习型、研究型的教师团队，努力打造一支“师德高尚、 业务精湛、结构合理、充满活力”的教师队伍。 三、工作目标。 以欣赏、发展的眼光看待教师，关注每一位教师的发展 需求，通过建设教师来发展学校。坚持“师德锤炼与专业提升相结 合、理论学习与岗位实践相结合、发展优势与全面均衡相结合”的 原则，通过自我反思、同伴互助、专家引领，努力使我们的教师成 为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈的 “学者型”、“专家型”教师，切实提高教师队伍的整体水平。 具体目标： 1. 三年内力争全体教师师德考核合格率 10

5、0%，师德问题零投 诉； 2. 专任教师本科学历占比力争提高到 90%； 3市级以上骨干教师占比力争提高到 50% （新增12名*市 级或以上学科带头人，23名*市教学能手）。 四、工作措施 为顺利完成以上培养目标，学校将启动三大工程、创建六个 平台。 1. 读书工程：读书，可以丰厚教师的底蕴；读书，可以增长 教师的学养；读书，可以开拓教师的视野；读书，可以提升教师的 生命质量。学校实施“读书工程”，为的就是引导教师形成正确的 人生信念，激发教师超越自我的热情，提升教师的师德水平和理论 素养，为全面推进素质教育和学校教育教学改革提供保障。学校教 科室具体负责这一工程，确保全校教师每学期至少完成

6、“精读一本 教育专著、撰写三篇读后感”的阅读任务，通过沙龙、论坛、网络 交流心得体会。 2. 青蓝工程：学校将进一步拓宽师徒结对范围，明晰师徒结 对任务，完善师徒结对考核，实施以老带新、以能带新为重点的 “青蓝工程”，对素质好、潜能大的年轻教师实行“导师式”培养， 缩短青年教师的成长周期，引导青年教师在实践中加快自身发展， 努力成为教育观念新、教学水平高、教科研能力强的创新型教师， 以适应改革要求。教导处于学年末评选出“好师徒”。 3. 名师工程：实施“名师工程”，旨在充分发挥“名师”在 教育教学工作中的表率和示范作用，带动整个教师队伍综合素质的 提高。 学校将依据 * 市中小学（幼儿园）骨干

7、教师评选管理办法 ， 结合校情制定校级骨干教师评选、考核细则 （具体方案另行制定） ， 加大对具有市级教学能手、教坛新秀、学科带头人发展潜力教师的 培养力度，提升市级骨干教师的占比和层次。 为了积极组织实施名、优教师的培养方案，学校应及时地发 现苗子，明确对象；通过导师带教，促进成长；给予政策倾斜，鼓 励冒尖。 创建的六个平台为： 1.自主发展平台：公布学校教师发展三年规划，下发市、校 两级骨干教师管理办法，指导教师准确定位，制订出符合自身和学 校发展需求的个人发展三年规划及年度计划。依据“面向全体，狠 抓青年教师，突出骨干培养”的原则，组织各管理层面对教师个人 规划的制定、实施、目标达成情况

8、进行分析与跟踪，确保教师队伍 整体素质的提升。鼓励教师参加高一级学历进修，以改善教师智能 结构，加快学习型组织建设。 2.评比展示平台：课堂是教师专业成长的摇篮。学校教导处 应继续以课堂为主阵地，精心组织每年一届的校“田园杯”好课评 选暨“问题教学法”展示课活动，创造机会开展一课多上活动、同 题异构等多种形式的课堂研讨活动，为广大教师开辟互动交流的通 道，搭建展示才华的舞台。 3. 分享互动平台：继续开展每周 3个 10分钟活动、每月一篇 高质量的教学反思、每学年至少一篇教学论文的评比活动，鼓励教 师将所思所想、教学成果发表在个人博客，通过点击浏览、点评发 表评论，促进教师之间互动交流、经验共

9、享。 4. 研训联动平台：校本培训是一项综合性很强的系统工程。 校长室、党支部、工会、教导处、德育处各部门应根据学校总体规 划，围绕“强师德、提师能”的培训目标，立足校本开展行之有效 的培训活动，形成齐抓共管、部门联动的良好态势。重点在于：进 一步建立、健全校本研训制度，致力于课题组、教研组、备课组的 建设，创建学习型组织；抓好班主任队伍、教科研骨干队伍的建设， 为学校发展提供智力支持和人才保障。 5. 互助协作平台：成立以市、校两级骨干教师为主，后备力 量为辅的学科中心组，坚持骨干教师强强联手的建设策略，倡导合 作文化。通过沙龙、论坛实现“精彩一点，闪亮一片”的目的。 6. 合作共建平台：视

10、野决定高度。学校将依托实验小学 （文化 共建学校）、教师发展中心等优质资源，结对省内外优秀学校，组织 开展“请进来”与“走出去”活动，为广大教师搭建学习平台，拓 宽教师教育视野和知识视野，转变教师教育观念，促进教师教学行 为的转变。 五、保障机制。 通过强化以下机制保障本规划的有效实施。 1.岗位责任机制：学校组成以校长为组长的校本培训工作领 导小组，实行“一把手”工程，分管副校长主管教师培训工作，负 责校本培训的组织、协调和管理，保证校本培训时间、地点、人员 和培训内容的落实。 组 长： 成 员： 2.制度保障机制：制度前进一小步，管理前进一大步。学校 将进一步建立和健全师德考核制度、教科研

11、制度、校本培训制度， 保证校本教研的有效组织实施，确保在编教师继续教育参训率达 100%，继续教育验证合格率达 100%。 3. 激励约束机制：建立有效的激励和约束机制，将教师校本 培训与年度考核、与评优评先、与职称聘任进行挂钩。 4. 评价奖惩机制：采用教师自我评估与学校考评相结合的评 价方式，注重动态管理。学校应指导教师制定切合自身和学校发展 需求的发展规划，设置教师个人成长档案袋，结合年级段督导、年 度继续教育考核加强对教师个人发展规划的阶段性分析，提高教师 个人发展的主动性，为学校师资队伍建设的宏观管理提供依据。加 强对短板教师的帮扶，通过课堂诊断帮助他们分析、解决存在的问 题。 5. 经费保障机制：为了保证教师培训的顺利开展，全面提高 教师素质，学校将不断加大继续教育经费的投入力度，不断完善培 训设施，保障教师培训、科研、课程改革及基础建设等各项工作的 顺利开