2021年《乡愁》说课稿3

1、乡愁说课稿3 乡愁说课案 李庄中学 王德 君 一、说教材 （一）对教材的理解 乡愁是九年义务教材第三册第四单元中的一篇自读课文。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会其中丰富的想象，优美的意境和诗人抒发的真挚感情，注意诗中运用的比喻、拟人、象征等表达方式，揣摩诗歌形象、含蓄、精练的语言。本诗是 _著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。 通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。 （二）目标的设定

2、结合单元教学要求和本课的特点，设置： 教学目标： 1、培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、指导学生创作小诗。 思想目标： 通过学习，激发学生对祖国、家乡的热爱。 教学重点： 诗歌的鉴赏方法指导。 教学难点： 诗人对祖国、家乡的深深思念之情。 二、说教法 1、创设情景导入。运用多媒体手段，用彭帮桢的歌曲月之故乡和李白的静夜思，结合画面创设情景，导入新课，点出主题思乡之情。 2、诵读法。鉴赏诗歌的第一步就是读，“熟读三百首，不会写诗也会吟。”教学中，教师采用配乐朗读，给学生做示范，让学生体会诗的情感基调，朗读节奏，朗读重音，然后由学生自由朗读，初步感知，最后配乐朗读。 3、讨论、归纳法。对诗歌的线索，诗

3、歌的形象，诗歌的主题，采用讨论法以加深理解，在此基础上加以归纳、小结。 4、写作训练法。本诗中的四个形象组成了四幅不同的画面，通过用的语言来改写，体会诗与散文的不同。并在赏析的基础上自己创作小诗。 5、迁移训练法。补充冰心的小诗，让学生用已掌握的方法来鉴赏诗歌。 三、说学法。 1、了解作家及创作的背景。因为诗人身处 _，与祖国大陆隔绝几十年，才有对祖国、对家乡的深深思念，学生要了解这一点才能加深对诗歌主题的理解。 2、诵读法。诗歌的鉴赏离不开朗读，有感情的朗读，是学会鉴赏诗歌的主要方法。通过读，再是品味诗歌内容，领悟诗歌的主题。即诵读品味悟情。 3、整体感知，把握诗的形象，并能概括诗歌的主题。

4、 4、学会展开想象与联想，欣赏诗歌优美的意境，精练、准确的语言，培养审美情趣，并学会用散文的语言来改写诗歌。 5、利用已学知识，学会写小诗，把心中所想、所感用诗的语言写下来。 6、通过迁移训练，扩大学生阅读，提高鉴赏诗歌的能力。 四、说教学过程（ ）。 (一)创设情景,导入新课. 1、用多媒体播放彭帮桢的歌曲月之故乡,配以画面1. 2、学生齐背李白的静夜思,配以画面. 3、点出共同的主题思乡之情. (二)讲解余光中乡愁. 1、指导诵读,整体感知诗歌蕴含的情感. (1)教师配乐范读,学生体会情感基调、诗歌节奏、朗读重音;(画面3) (2)学生自由朗读; (3)男、女同学间读;(画面4) 2、赏析诗歌. (1)指导学生鉴赏诗歌;(画面5) 鉴赏诗歌的方法诵读品味悟情. (2)师生讨论a贯穿该诗的线索是什么(画面5) b诗歌用了哪些形象来表现乡愁(画面6) (3)学生练习a用散文的语言叙述诗歌四个小节所描绘的四个画面; b抽学生朗读改写后的散文片段; (4)小节诗歌内容;(画面8) (5)讲解归纳诗歌主题; 3、指导学生背诵全诗.(画面9) (三)迁移训练指导创作小诗. 1