有关幼儿园中班的说课稿

1、有关幼儿园中班的说课稿说课稿是说课取得成功的前提是教师提高业务素质的有效途径下面是小编为大家整理的关于幼儿园中班的说课稿欢迎大家的阅读说教材、说幼儿：文学作品对幼儿们发展所产生的潜移默化的作用有着远远超过我们已有认识的意义80 年代以来儿童语言学习系统理论逐渐让人们明白了一点儿童语言发展有赖于3 种知识的整合习得： 社会知识认知知识和语言知识 想飞的小象 这个文学作品不仅向幼儿们展示了丰富有趣的情境事件也正是为幼儿们提供了这3 方面协调扩充经验的机会故事中从小象形象活泼可爱由于自己的生活经验不足对外界充满了好奇从一开始想学飞到在学习飞翔的过程当中遇到了麻烦再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈交流

2、后小象终于明白了一个道理：原来每个人都有自己独特的本事自己的力气大也是一种能够帮助人的能力千万别小看了自己本故事构思新颖易于幼儿们理解、 接受有趣的情节画面能引起幼儿们好奇有利于幼儿们拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象同时本内容符合幼儿们的认知特点和现有水平也就是说这个文学作品接近中班幼儿们的最近发展区是发展幼儿们语言理解能力、表达能力、思维能力、感受能力也是对幼儿们进行良好社会教育的活教材、好教材在活动设计时我注意遵循了以下原则：1 、注意儿童获得经验的原则2 、不同发展领域活动因素相互渗透的原则3 、教 与儿童相互作用的原 目 ：幼儿园教育指 要在 言 域中提出：养成幼儿 注意 听的

3、展 言理解能力、鼓励幼儿 大胆、 清楚地表达自己的想法和感受 明、 描述 的事物或 程 展 言表达能力和思 能力、 展幼儿 的 量培养他 自 取 言材料的能力、发展幼儿 言的重要途径是通 互相渗透的各 域的教育等根据以上 要精神 合中班幼儿 年 特点和 言 展水平及教材本身的特点 活 的具体内容程序方法我 活 目 行 域 有机的整合制定了目 ：1 、情感目 ：理解故事内容能 心 听故事 有生活哲理的趣味童 感 趣2 、能力目 ：知道人有各自的本事 小看自己3 、 知目 ：学 完整句：我不会可是我会我将理解故事内容知道人有各自的本事 小看自己作 本次活 的重点将目 三学 完整句： 我不会可是我会

4、作 本次活 的 点 幼儿 通 察挂 合形象生 的故事 述以及 故事情 行、 提 、梳理等手段来 活 的重点通 出示句型 我不会可是我会来鼓励幼儿 用此句型 行完整 述来突破活 的 点 准 ：幼儿园教育指 要中提出幼儿园的空 、 施、活 材料和常 要求等 有利于引 、 支持幼儿 的游 和各种探索活 有利于引 、支持幼儿 与周 境之 极的相互作用 了更好地服 于本次的活 目 和完成活 内容我做了一下准 ：物 准 ：1 、小黑象 一个、活 挂 六幅（中班幼儿 于直 形象思 段生 形象的角色扮演及故事挂 正符合幼儿 的 知水平）2 、我不会可是我会句型 （ 的出示 幼儿 更加清晰、容易地掌握句型 构）

5、知 准 ：初步懂得自然界中 物 特有的各 本 （丰富的生活内容与 是幼儿 言表达的源泉和基 只有具 了丰富的生活 和体 幼儿 才会有 于表达的内容） 教学法：托 斯泰指出：成功的教学需要的不是 制而是激 孩子的学 趣新 要中提出：教 成 学 的支持者、合作者、引 者活 中教 要心中有目 眼中有幼儿 有教育以互 的、 开放的、研究的理念 幼儿 真正成 学 的主体因此根据中班孩子的年 、心理、 知 律等特点我采用了多种教学法来吸引幼儿 的注意力提高教学效益；教法主要有角色扮演法、直 法、提 法、游 法等采用直观法是因为 4 岁幼儿们的思维具有明显的具体形象性特点属于典型的具体形象性思维教师结合挂图

6、以及深情并茂的故事演讲可直接刺激幼儿们的视听器官能使教学进行得生动活泼激发幼儿们学习的兴趣采用提问法是因为提问能引导幼儿们有目的地、仔细地观察启发幼儿们积极思维我运用启发性提问让幼儿们将听到、看到的故事情节用语言描述出来是解决活动重点的有效方法采用游戏法是因为游戏是幼儿们最喜爱的活动在幼儿们身心略感疲惫时游戏能增强幼儿们参与活动的兴趣通过游戏引导幼儿们将习得的句型贯穿始终除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓励法等学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法为充分调动孩子们的学习积极性使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台让幼儿们想说、敢说从而达到培养他们的创新思维能力

7、圆满完成本次活动的教学任务遵循由浅入深的教学原则幼儿们在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点幼儿们将运用观察法是幼儿们通过视、听觉感官积极参与活动幼儿们通过观看情境表演直接获得印象谈话法是幼儿们在讨论、谈话中运用已学的句型句式进行交流讲述是幼儿们练习说话的好机会从而突破活动的难点游戏练习法是幼儿们在森林运动会的游戏中边游戏边练习对话充分体现幼儿园教育指导纲要 中提出的语言能力是在运用的过程中发展起来的的精神实质说教学过程：（一）导入活动创设语言环境在活动的一开始我便创设了一个宽松的语言环境由教师扮演的小黑象引入激发孩子们的兴趣请孩子们应用原有的知识经验通过观察法猜猜由些动

8、物分别获得了森林运动会的冠军孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来由此自然的引出了故事中的主人公小黑象 , 并采用开放式的提问让幼儿们猜想这只想学飞的小象能学会飞这个本领孩子的答案五花八门兴趣持续高涨（二）小黑象讲述故事想飞的小象这一环节教师通过自己的故事演讲引导幼儿们带着故事里的小象是一只什么样的小象它为什么想飞这个问题认真倾听故事寻求答案并在故事演讲后通过提问法帮助幼儿们理解故事中的情节、 人物形象和主题倾向如：小象为什么想飞故事里还有些什么小动物呢他们对小象说了些什么幼儿们在自由讨论问题的过程中教师适时出示挂图自然过渡到第二次讲述（三）教师结合活动挂图第二遍讲述故事这一环节教师运用直观法结

9、合挂图二次讲述故事在学习文学作品的基础上进一步帮助幼儿们深入体验作品内涵加深幼儿们对作品的理解同样运用了提问法并在幼儿们讨论后对答案进行总结梳理如：小象看 天上的小 它想什么蛇会 它会什么本 蛇是怎 小象 的 子和老虎又是怎 的呢小象有什么本 它最后 想 什么 幼儿 在 、 中大胆地 出自己所看到的、所想到的你一言、我一 幼儿 在 松、 愉快的气氛中提高了自己的口 表达能力它是解决活 重点突破活 点最关 的一个 同 也完成了第二个活 目 ：知道人有各自的本事 小看自己（四） 活 我的本 本 合当代幼儿 言教育的整合 念在帮助幼儿 理解体 作品的基 上引 幼儿 把故事内容迁移到 生活借此了解幼儿 的情感 展 状通 法鼓励幼儿 大胆地声音响亮地在集体面前 自己的本 并引 幼儿 明白 然我 中班的小朋友年 小但是千万可 小看自己老 也知道你 也有自己独特的本事呢能告 大家当幼儿 文学作品本身的学 、理解和体 已 达到了 好的程度 教 一步 机会 幼儿 造性地运用 言去表达自己的 引 幼儿 根据句型 造性地 行用我不会可是我会的 行 言表述并在幼