小数的初步认识 (2)

1、（1）、32.14读作三十二点十四。（ ）（2）、10元7分改写成以元为单位的小数是10.7元。（ ）（3）、9分米8厘米=0.98米。（ ）（4）、25.25是四位小数。（ ）四课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 小数的初步认识 教学内容：人教版教材三年级下册第8889页内容。教学目标： 知识与技能：（1）让学生从生活中充分感知小数，形成对小数的初步认识。 （2）学会调查和收集数据，培养发现和建构知识的能力，注重实践能力的培养。 过程与方法：通过学生参与调查和收集数据的活动过程，培养发现和建构知识的能力。 情感态度与价值观：数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。重点：

2、掌握小数读法和写法。难点：理解小数的意义。教学手段：创设情境与指导学习相结合。教学准备：写有小数的卡纸片 小黑板教学过程：一、创设情境，引入新课 1、师：同学们去过超市购物吗？超市里摆满了各种各样的商品，每一种商品都有它的价格，你们知道哪些商品的价格吗？出示写在卡纸上的商品价格，让学生读出来。 2、师：刚才同学们说的这些数都是小数，今天我们就来一起认识一下小数。板书课题：小数的初步认识。二新知探究（一）读、写小数 1、师：观察这些小数，与我们以前学过的数儿有什么不同？ 师：对！它叫做小数点，（教师用红色粉笔描写，强调小数点）同学们别看它圆圆、小小的，它的作用可大了，他的左边是整数部分，他的右边

3、是小数部分，整数和小数中间偏下的位置就是小数点的家了。 师：小数点在小数中读作“点”。谁来试着读一读？（教师指板书中的一个一位小数。） 2、师：同学们会写小数吗？写小数与读小数的顺序是一样的，以火腿肠的价格5.98元为例，学生动手写小数。 3、师：这些小数，我们都是在商品价签上找到的，除此之外，生活中你还在哪儿见过小数？ 生自由汇报，教师鼓励他们读出来。 4、师：老师也找到了一些小数，谁来读读看。（黑板出示，指名学生任意选读） （1）一只蜂鸟的体重为2.1克，一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。 （2）、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。 （3）、人体正常体温是36.5摄氏度37.5摄氏

4、度。 （4）、88层的上海金茂大厦高420.5米，是目前我国第一、世界第三的高楼。 （5）、我国国土总面积为959.69万平方千米。 （6）、篮球运动员姚明的身高是2.26米。 （二）、认识十分之几，百分之几表示的小数。1、（1）你能从一元钱中取出3角吗？怎么取？生说一说，师演示。把一元平均分成10份，1份是1角，也就是一元的十分之一，也就是十分之一元，写成小数就是0.1元，板书：1角=1/10元=0.1元。以此类推。（2）引导生认识1分=1/100元=0.01元。（3）学生汇报自己的身高，试着把它改写成用米做单位的数。生：我的身高1米30厘米，可能是1.30米。他说得对吗？我们一起来研究。2

5、.十分之几的分数表示的小数。（在黑板上画出一米图示）理解：1米=10分米.相当于把1米平均分成了几份？每一份是多少？想一想：其中的一份占一米的几分之几? 1分米占1米的_（1/10）小结：那么，1分米就是1/10米。还可以写成0.1米（板书）那么3分米占1米的十分之三，所以3分米就是3/10米。还可以写成0.3米。自己选一个你喜欢的分米数，试着用这样的方式改写，并说给你的同桌听一听。可以正着说也可以反过来问。3.百分之几的分数表示的小数。把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（1厘米）理解：1米=100厘米。相当于把1米平均分成了100份？每一份是多少？（一厘米）其中的1厘米就是1/100米

6、，还可以写成0.01米（板书） （3）想一想：3厘米是？米。18厘米是？米。30厘米是？米。 （4）回顾上知：学生甲：身高1米30厘米，写成小数是（1.30 ）米。学生乙身高1.3米，比比他们谁高？说一说：你是怎么想的？然后全班交流，后指名说理由。生：写成1.30米和1.3米都是对的。（因为30厘米也就是3分米）。（通过用比高矮这一生活情境，激发学生兴趣，联系生活产生质疑，自己找到理由，从而得到1.30米与1.3米相同。）4.你发现分数和小数之间的联系了吗？把上面的这几组小数读一读。由此观察板书得出结论：十分之几的分数可以写成一位小数；百分之几的分数可以写成两位小数。三 巩固练习（一）、填一填 1. 1元是10角，7角是 元，还可以写成（ ）元。5角是 元，还可以写成（ ）元。 2 1元是100分，7分是 元，还可以写成（ ）元。5角是（ ）元，还可以写成（ ）元。（二）、读出下面的小数。0.45读作（ ） 3.4读作（ ）20.35读作（）.读作（）（三）我是小法官。（对的打，错的打）（1）、32.