《一块特别的石头》教学设计2

1、一块特别的石头【教学目标】1、会认 3 个生字，会写 5 个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。2、指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。3、引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。【教学重点】引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。【教学难点】 体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、谈话激趣：教师板画一块大石头。同学们，你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块

2、大石头产生了浓厚的兴趣， 今天我们就来学习一块特别的石头 （板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1、自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、同桌互相读课文，检查识字情况。3、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、质疑解难1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。（ 1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。（ 2）主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时， 没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究， 以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后

3、一个纪。 约 250 万年前至今。 此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪， 气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。 我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。（ 3）完整地齐读课文。（ 4）说说课文主要写了些什么内容？李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。四、指导写字1、出示生字词，自读，指名读。2、学生自主

4、合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。五、读一读“词语花篮” 中的词语，从课文中找出自己喜欢的词， 写在空花篮上。第二课时一、解题质疑：老师板书，学生口头填空：一（块）石头，一块（特别的）石头。“特别”是什么意思？二、学文探究：1、这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。抓住第三自然段中的“巨石” 、“孤零零”，说说它的特别之处。2、时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问： “这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”反复读句子，练习读出语气。3、李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？同学们读读课文，同桌间演

5、一演。4、学生汇报：（ 1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！ ”小朋友的回答李四光不满意。看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了（ 2）陈二爹的回答李四光不相信。（ 3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。李四光真会动脑筋。5、“真是打破沙锅问到底！ ”李四光要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会？第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！练习朗读，小组内评读。第十自然段：“考察研究、发现、推翻” ，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头， 终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。练习朗读，体现对关键词语的理解。三、总结升华：1、孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。 好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价