《三角形的分类》教学设计(二)

1、三角形的分类教学设计一、教学内容义务教育教科书数学四年级下63 64 页。二、教学目标1知识与技能通过学生活动，帮助学生理解三角形按角分类的方法，掌握直角三角形、锐角三角形、钝角三角形的概念；知道等腰三角形、等边三角形。培养学生观察，动手操作和抽象概括的能力；发展空间观念。2过程与方法使学生经历观察、操作、比较、概括等过程，在分类中体会每一类三角形角的特点；发现边的特点。渗透集合思想。3情感、态度与价值观激发学生的主动参与意识，使学生感受到成功的喜悦，更增强学习兴趣。三、教学重点直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的概念。四、 教学难点发现三角形角的特点。五、教学过程环节

2、预设教师活动学生活动设计意图（一）揭示课题师：上节课我们了解了三角形的稳定性以及三角形边的关系。这节课我们继续来研究三角形。请看屏幕，老师给大家带来了一些三角形（出示形态各异的三角形）这么多形状、大小不同的三角形你能给它们分分类吗？想一想，可以根据什么分类？生：根据角的特点、根据边的特点。（二）探索新知师：这节课我们就一起来研究三角形的分类。1按角分类（ 1）师：分好了吗？说说你是怎么分的？生：我是根据角的特点分的： 2、6、8 都有一个角是钝角分为一类； 3 和 7 都有一个角是直角分为一类； 1、4、5、 9 的三个角都是锐角分为（ 2）师：你能根据每一类三角形的特点给它们起个名字吗？一类

3、。生：有一个角是直角的三角形是直角三角形。有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。（ 3）师：刚才我们把 10 个三角形按角分类分为 3 类，那么如果三角形的个数增多，还是按角分类，应分为几类呢？小结：不管三角形的个数有多少，只要按角分类就只分为这3 类。师：既然这样，如果把所有的三角形看作一个整体，每一类三角形和三角形这个整体有什么关系？你能用集合图来表示吗？生：可以画一个圆或一个椭圆表示所有的三角形，再把它分成三部分，每一部分表示一种三角形。（ 4）猜一猜：被信封遮住的可能是什么三角形？根据什么理由判断的？一个三角形露出一个钝角。它是什么三角形？一个三角形中

4、会不会有2个钝角？小结：看到一个钝角，我们能确定它一定是一个钝角三角形。一个三角形露出一个直角，它是什么三角形呢? 一个三角形中会不会有2 个直角？小结：看到一个直角，我们能确定它一定是一个直角三角形。一个三角形露出一个锐角。它是什么三角形？小结：看到一个锐角，我们不能确定它是什么三角形，因为任何一个三角形都至少有2 个角是锐角，因此看到一个锐角，这个三角形可能是锐角三角形，可能是直角三角形，也可能是钝角三角形；得看到全部3 个角都是锐角了，才能确定它是锐角三角形。2认识等腰三角形、等边三角形（ 1）认识等腰三角形。师：刚才我们按角将三角形分为了3 类，下面我们从边的特点上进一步认识三角形。请

5、你观察刚才的9 个三角形的边，说说你是怎么分类的？生：三角形按边分为两类，一类是都有两条边相等；一类是三条边都不相等。师：（边指边说） 这几个三角形都有两条边相等，这样的三角形叫做等腰三角形。在每个等腰三角形中，相等的两条边叫做三角形的腰，另一条边叫做底；两腰的夹角叫做顶角，底边上的角叫底角。师：从你手中的三角形中选一个等腰三角形，指一指它的两腰、底、两个底角和顶角。（ 2）认识等边三角形。师：在这几个等腰三角形中有一个生：通过测量，我发现特殊的，你找到了吗？有一个三角形，它的三条边都相等。师：像这样三条边都相等的三角形叫做等边三角形，也叫正三角形。在生活中，你见过这样的三角形吗？还有吗？细心

6、的同学一定可以发现更多更多。出示 P64 图（ 3）探索等腰三角形和等边三角形的特征。生：通过对折，发现等师：刚才我们了解了等腰三角形有腰三角形的两个底角相等。两条边相等， 等边三角形有三条边相等，并且由于对折后，两侧完全除此之外，它们还有什么特征吗？我们重合，可以知道等腰三角形可以利用手中的学具量一量、折一折。师：真是了不起，同学们通过折一是一个对称图形，折痕就是它的对称轴，它有一条对称轴。生：我也是通过将等边三角形对折两次，发现等边三角形的三个角都相等，我用量角器又量了一下，发现等边三角形的每个角都是60折、量一量的活动，发现了等腰三角形度。而且我们可以把等边三不仅两腰相等，而且两个底角也相等；角形从不同方向对折三次，等边三角形三条边相等，三个角也相等，每次对折后，两侧都是完全而且它们都是对称图形。重合，可以知道等边三角形也是对称图形，而且有三条对称轴。师：最后让我们回顾一下，通过这（三）总结、节课的学习，我们根