课岗对接工学结合教学的人才培养模式下的教学改革实践章汉明2.ppt

1、课岗对接、工学结合”人才培养模式下的实践教学改革,长 沙 市 财 经 学 校 章汉明 2013年10月10日,一、指导思想 以学生必需的文化知识与专业知识为基础，以就业需求为导向，以服务为宗旨，以培养学生的创新精神和实践操作能力为重点，遵循教育规律，突出职业教育特色，使学生能更好地适应经济建设、社会发展和劳动就业的需要,二、理论基础 1、德育为先，能力为重的基本原2、“教、学、做”合一的思想,三、基本思路,1、市场调研，了解企业的人才需求和学生主要就业的职业岗位和岗位群,2、知识、能力、素质要求,根据学生主要就业岗位以及岗位知识、能力和素质要求，制定长沙市中职物流服务与管理专业职业岗位能力和技

2、能标准,3、确立人才培养目标 本专业面物流企业及企业物流部门，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的人文素养、健康的身心体魄、优良的职业意识及道德品质、较强的自学能力及突出的创新精神，掌握现代物流服务业典型的业务流程、必要的基本知识、过硬的操作技能，能满足现代物流行业的仓管、信息操作、及运输现场管理等一线岗位要求的技能型人才,围绕人才培养目标，贯穿职业素质和职业技能二条主线，通过课堂教学、实习实训、校企合作三大平台，课程体系改革、教学方法和手段的改革、教材和优质核心课程建设等措施，建立“课岗对接、工学结合”的人才培养模式,4、制定人才培养方案,5、推行三项改革,人才培养模式改革 教学模式改革

3、办学模式改革,四、具体做法,1、建立以职业岗位为中心的模块化课程体系,通过市场调研，在深入分析学生主要就业岗位、岗位典型工作任务、岗位职业能力、知识与素质要求的基础上，通过对课程体系构建流程分析，打破了原有的专业学科体系，构建了基于职业岗位的模块化专业课程体系,模块化课程体系结构图,2建设与课程体系相配套优质核心课程和数字化资源库,制订物流服务与管理专业教学标准； 编写了物流基础、运输作业实务、仓储与配送作业实务商品采购实务等课程教学大纲； 编写实习实训指导书； 企业共同参与联合开发仓储与配送作业实务、运输作业实务、商品采购实务、第三方物流等项目式校本教材，已由清华大学出版社出版发行； 以数字

4、化校园建设为依托，参与全国数字资源共建共享，建设面向师生和社会人员的学习8门网络课程，包括网上学习、在线辅导、考试评价、证书考核等功能；实现专业教学资源的共建共享；以岗位为目标,以作业流程为线索,以任务为载体推广项目教学和理实一体化教学,3、建立并完善了实践性教学体系,完善实践性教学的体制机制建设 成立了实践性教学指导委员会，制订了实践性教学的相关管理制度（包括实训室和校外实习的管理制度），完善了实践性教学质量考核管理，专业组拟定实践性教学的计划、方案，教师编写了实大纲和实训指导书，学生对每天实习内容要进行记录和总结，并通过技能考核、技能比武等形式促进学生专业技能整体提升。 改善校内实训环境，

5、保障课程实训和综合性实践教学 遵循先进性，突出开放性、职业性的的原则，充实和优化了校内实习实训基地，新建了物流运输实训室、物流沙盘实训室，叉车训练场，实训连锁超市，校内实训室充分体现以“岗位能力为本、工学交替”的理念，充分体现了现代物流新技术，新工艺和新设备的应用。 3合作共赢，校企共建校外实习实训基地 成立校外实习基地建设领导小组，完善了校外实训基地管理制度，依托湖南现代物流职业教育集团，与招商物流、比亚迪、广汽顺捷物流、全洲医药物流、双鹤医药物流日安物流等物流企业进行深度合作，新建6家校外实习实训基地，既能满足学生轮岗实训、顶岗实习需要，还能作为师资培训、兼职教师参与教学改革和员工培训的基地,学校充分利用校内实习场所和校外实训基地实行工学结合、理实一体教学；第一学期实训以参观物流企业为主，主要是学生对物流的认知，了解物流职业的工作岗位，职业要求，培养学生专业兴趣，时间为1周,4、实施工学结合,第二学期是2周在校内或校外实习基地进行运输岗位综合能力培训；实操训练与基本理论测试相结合；学生自评、互评和教师评价相结合。学生自评20%，互评价占30%，教