运用心理来分析高校教工群体的策略

1、关注我 实时更新 最新资料运用心理来分析高校教工群体 的策略摘要：高校教工群体 的心理特点是影响工作效率 的重要因素。代写教育论文高校教工群体按职业类别可分为教学 群体、管理群体、服务群体，按文化层次可分为高层群体和一般层次群体。每个群体均有其独特 的心理特点。造成不同群体心理特点 的因素有市场经济观念 的冲击、知识信息飞速发展 的冲击、文化变迁及高校内部管理机制存在弊端等。高校管理者必须针对不同 的群体心理，采取不同 的激励措施，建立公平、公正、合理 的考核和选拔机制，才能使高校管理更具针对性和实效性。关键词：高等教育群体心理心理特征群体通常是指人们为实现某种特定目标，通过交往和活动而结合起

2、来 的共同体。高校教工群体是由大多数知识分子组合起来 的知识群体，尤其是经过后勤社会化改革后，高校知识分子比重进一步提高。无论是从学 历、知识水平还是从思想观念、能力素质角度分析，高校教工群体都是一个非常特殊 的群体。对高校教工群体心理进行分析，把握知识分子群体心理 的本质、规律及其特点，可以极大地提高管理效率。一、高校教工群体结构及心理特点高校教工群体结构可以从两方面进行划分。一种是以职业结构划分，即以职工从事 的工作种类划分，可以分为教学 群体、管理群体、服务群体。另一种是从文化层次划分，可以分为高学 历层次和一般学 历层次。不同 的群体，心理特点各不相同，但不同群体又相互交叉，心理活动复

3、杂，充满矛盾。正确地分析研究不同类别和层次群体 的心理特点，会使高校管理更具针对性和实效性。(一)从职业类别划分1.教学 群体心理特点高校以教学 为中心，培养各级各类人才是其重要目标。教学 群体是实现这一目标 的最基本 的群体，没有一个优秀 的教学 群体，何谈大学 。因此，教学 群体心理研究尤为重要。由于高校教师备课、科研、讲课等都处于相对独立 的封闭环境中，教学 群体结构基本上是松散型、独立型。从个体角度看，这一群体 的成员独立工作能力强，善于独立思考，有一定 的科学 研究能力。但他们 的心理特征也存在消极 的一面，如凝聚力不强，归属感和参与意识不强，集体观念淡薄，团结协作精神较弱，人际关系

4、冷淡，尤其是对学 校组织 的文体活动、政治学 习等兴趣不大，重科研轻政治倾向明显。2.管理群体心理特点管理群体主要是指高等学 校 的行政人员群体。这一群体直接担负着学 校 的管理决策、组织、指挥协调、监督、检查等具体工作，有一定 的人权、事权、财权。从总体上来说，这一群体成员政治责任感、政策观念较强，具有一定 的理论水平，组织协调能力较强，参加学 校各种活动较积极主动，集体主义观念和参与意识较强，但又容易出现特权意识、骄傲情绪等不良心理现象。有 的人凭借手中 的权力大搞不正之风，直接导致高校腐败。3.服务群体心理特点服务群体包括高校后勤保障系统中 的基层组织人员，如总务部门、财务部门、设备管理

5、部门、教材管理部门、图书馆、资料室 的人员。由于该群体个体构成复杂，心理特点不一，优越感极强，但自卑心理很重，对知识分子容易产生偏见，认为知识分子难侍候。与教学 群体和管理群体容易产生矛盾，严重者直接影响正常 的教学 活动。(二)从文化层次划分1.高层次群体高层次群体包括拥有硕士以上学 历、副高级以上职称 的人员。他们是高校 的佼佼者，心理素质好，乐群性、持续性、兴奋性、果断性、稳定性较强。不论是在生活还是在工作中，均表现得较为轻松、果断、好强、更具事业心，有较强 的优越感和成就感，精神压力相对较小，自我感觉良好。研究表明，人 的学 历越高，知识越丰富，其心理承受能力越强。但是这一群体往往表现

6、出较强 的个性，部分人恃才傲物，文人相轻，人际关系中往往表现出彼此不合作、不服气、相互排斥，但表面又总是温文尔雅。高层群体 的心理结构和特点往往影响彼此 的合作、进步和成长。2.一般层次群体一般层次群体主要包括拥有大学 及以下学 历、中级以下职称 的一般干部和教师。这一群体在高校所占比重很大，年龄结构不同。对中年干部和教师来说，与高层次群体相比，表现出紧张、焦虑，更具敏感性;在日趋竞争激烈 的社会中，既想独当一面，又面临社会、学 校、家庭、生活和职称、学 历、职位 的压力，心理负担沉重;思维敏捷，反应迅速，接受新鲜事物和适应形势变化能力强，敢说、敢干，思想活跃开放，但由于社会经历不丰富，缺乏遭

7、受挫折和失败 的切身感受，思想容易波动。对于年龄较大 的一般教师和职工来说，他们心态已较稳定，由于社会经验和阅历较深，为人处事性格温和，不易激动，办事稳重、老练，在处理人际关系方面处于优势，但由于年龄等原因，工作创新性不高，往往存在观望 的思想。二、高校教工群体心理成因分析市场经济观念 的冲击。在市场经济条件下，高校在市场竞争中也同时引入了竞争机制，从根本上改变了传统 的衡量人 的价值观念。功利主义、实用主义价值观也在一定程度上左右着高校教工群体 的心理。高校中不论哪一群体，其心理必然受到潜移默化 的影响。知识信息飞速发展 的冲击。科学 知识总量 的增加，科学 技术 的迅猛进步，加速了传统高等

8、教育观念 的变革。变革 的最根本原因是生产对科学 知识和人才 的需求标准越来越高。高校要适应这种变革并求得发展，各类群体必须不断学 习和掌握最新 的知识成果。在这种冲击下，不同 的群体必然出现不同 的心理特征。文化变迁 的冲击。随着改革开放 的深入，西方文化 的价值观、道德观不断影响着人们 的心理。在中西文化相互交流、相互碰撞中，高校教工群体 的心理也必然受到各种影响。高校内部管理机制存在弊端。在目前 的高校管理中存在着许多不尽人意 的地方。如缺乏行之有效 的评价、考核机制;管理群体中干部能上不能下，干好干坏一个样;过分重学 历，学 历层次不能和科研水平相符，高学 历层次中也存在着滥竽充数 的

9、现象。三、启示与对策为了调动职工 的工作积极性，必须全面分析高校各群体 的心理特征和心理需求。尤其是对高层次群体来说，如果个性得不到尊重，再好 的待遇和环境也留不住人。对教师科研群体来说，职位再高，激励机制再好，但不能提供较好 的科研环境和条件，也不能使其达到心理满足。因此，必须充分尊重高校各群体 的合理需求，创造适合 的工作条件。创造一个良好 的人际关系环境。如果一个高校派性纷争，小团体群立，为名为利纷争不断，任何人也不会有好心情去做好工作，同时也容易滋生腐败。因此，高校决策者必须坚持原则，不能任人唯亲，也不能论资排辈，要给优秀 的年青人充分发展 的机会。建立公平、公正、合理 的激励机制。在高校，由于专业不同、学 历不同，每个层次和年龄 的人都有不同 的价值。因此，高校管理中