比较数的大小

1、比较数的大小比较数的大小第二周星期二第二节 2019-.02-.25教学目标：经历比较100 以内数的大小的过程，掌握比较100 以内数的大小的方法。进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移儿抽象概括的能力。教学过程：一 . 引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别 100 以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100 发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较

2、数的大小教学新课(1).教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？第 1页小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（ 2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。（ 3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较 38 与 46 哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书： 46 38指定学生上黑板> 。全班学生读一读算式46>38 。1. 教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出

3、它们的大小吗？请打开书第 14 页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。 ）说说你是怎样想的？巩固深化1、“想想做做”第2 题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。指名汇报。2、“想想做做”第3 题。学生独立完成，同桌学生互相检查。3、“想想做做”第1 题。提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问第 2页题。你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4 题。指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。谈话

4、：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？写出三个个位上都是6 的两位数。学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）个位上是6 的两位数有几个？（顺次说一说）(3) 写出三个十位上都是 6 的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。5、“想想做做”第5 题。谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数（ 2 度 20 度 35 度）我们一起读一下。第 3页你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？6、“想想做做”第6 题。独立填写后，在小组内互相交流。7、游戏（排路队）谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。排路队：出示路队旗（旗上分别写着：“比30 大而比 60 小的数”“比30