认识角教学设计0001

1、教学设计苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（下册）认识角84 85 页.教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（下册）第教学目标,初步认识角，知道角的各部1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程 分名称。知道角有大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，学会画角，会比较角的大小。2、培养学生观察、判断、动手操作及合作交流的能力，初步建立空间观念，体验数 学来源于实践的思想。教学重点和难点重点：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两条边叉开的大小有关。难点：感受角有大小，初步学会比较角的大小 教具准备三角尺、小棒、硬纸条、图钉教学过程、导入新课同学们，这是什么

2、？（出示三角尺）。你知道人们为什么称它三角尺吗?你能指出它的三个角分别在哪儿吗？让学生指一指三角尺是以它的角命名的.角在我们的周围处处可见，你还在哪儿见到过角（让学生充分寻找身边的角） 二、学习新知（一）认一认今天,老师也带来了三件物品，你能在上面找到角吗？（出示剪刀、三角形、钟面三个 图片）。学生指一指?今天我们就来认生活中的角往往穿着漂亮的外衣，那么数学上的角又是什么样子的呢 识数学上的角。（板书课题：认识角）让我们把生活中的角，脱掉漂亮的外衣，看看它的样子。（课件演示）这些图形都是角。仔细观察，这些角都有哪些共同的特征?我们把两条直直的线叫做角的边，两条边的交点叫做角的顶点。边你能指出第

3、二个，第三个角的边和顶点分别在哪儿吗？学生指一指用手摸摸三角尺上角的边，说说有什么感觉？，摸摸顶点有什么感觉?学生动手摸，然后说感觉。我们把像这样由一个顶点和两条边组成的图形叫做角，角用圆弧标志（二）画一画刚才我们认识了角，下面我们来画出一个角 1教师示范画（先画一个顶点，再画两条边，最后画圆弧，并写上各部分名称）说明：以后我们指角的时候，也可以指圆弧标志。2、学生试着画角.展示学生作业，并让其说出各部分的名称.3、辨一辨F面的图形哪些是角，哪些不是角？为什么?（三）搭一搭( )如果老师给你两根小棒，你能搭出一个角吗？试一试，指出你搭的角的各部分名称。展示学生的作品.（两名）比较两位同学的作品

4、，说出他们有什么相同之处和不同之处。（都有一个顶点和两条边；方向不同.角的大小也不同）（四）比一比刚才我们在钟面上找到了角。钟面上时针和分针不停地转动，两根针就形成了大小不同 的角。（出示三个钟面）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗?你是怎么知道的?（观察法和数格子的方法）（五）做一做1.今天老师用图钉作角的顶点， 硬纸条作角的边做了一个角。你能做一个比老师的角 大的角吗？和老师比一比.再做一个比老师的角小的角。怎样使角变大，怎样使角变小?通过做角，你们发现了什么?小结：角的大小与两条边叉开的大小有关。2 .角的大小变化，在我们生活中经常碰到. 例如我们在做手工时， 合拢剪刀，角就（变小）,夏天，打开扇子，角就（变大）。3 .这里有两个角，你知道哪个角大，哪个角小吗?为什么？怎样证明？(课件演示重叠法) 说明：角的大小与边的长短无关。三、整理新知今天我们认识了角，你学到了哪些角的知识?四、巩固练习1下面的图形中各有几个角?2.下面的图形各是几边形？各有几个角?()边形()