点和圆的位置关系

1、点和圆的位置关系教学目标（一 ） 教学知识点了解不在同一条直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一条直线上的三个点作圆 的方法，了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念（二）能力训练要求进一步体会解决数学问题1经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力2通过探索不在同一条直线上的三个点确定一个圆的问题， 的策略（三）情感与价值观要求1形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新 精神2学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果教学重点1经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，并能掌握这个结论2掌握过不在同一条直线上的三个点作圆的方

2、法3了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念教学难点经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，并能过不在同一条直线上的 三个点作圆教学方法教师指导学生自主探索交流法教学过程I.创设问题情境，弓I入新课 师 我们知道经过一点可以作无数条直线，经过两点只能作一条直线那么，经过一 点能作几个圆？经过两点、三点呢？本节课我们将进行有关探索.n.新课讲解1.回忆及思考投影片 ( 3. 4A)1线段垂直平分线的性质及作法.2作圆的关键是什么?生1 线段垂直平分线的性质是：线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等.1作法：如下图，分别以 A B为圆心，以大于 丄AB长为半径画弧，在 AB的两侧找出两

3、2交点C D,作直线CD则直线CD就是线段AB的垂直平分线，直线 CD上的任一点到 A与B的距离相等.师我们知道圆的定义是：平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做 圆定点即为圆心，定长即为半径根据定义大家觉得作圆的关键是什么?生由定义可知，作圆的问题实质上就是圆心和半径的问题因此作圆的关键是确定 圆心和半径的大小.确定了圆心和半径，圆就随之确定.2.做一做(投影片 3 4B)(1) 作圆，使它经过已知点 A,你能作出几个这样的圆?(2) 作圆，使它经过已知点 A B.你是如何作的？你能作出几个这样的圆？其圆心的分布有什么特点？与线段 AB有什么关系？为什么?(3) 作圆，使它经过已知

4、点 A B C(A、B、C三点不在同一条直线上)你是如何作的?你能作出几个这样的圆?师根据刚才我们的分析已知，作圆的关键是确定圆心和半径，下面请大家互相交换 意见并作出解答.生(1)因为作圆实质上是确定圆心和半径，要经过已知点 A作圆，只要圆心确定下来,半径就随之确定了下来.所以以点A以外的任意一点为圆心，以这一点与点A所连的线段为(1) 半径就可以作一个圆由于圆心是任意的因此这样的圆有无数个如图 已知点A B都在圆上，它们到圆心的距离都等于半径.因此圆心到A B的距离相等.根据前面提到过的线段的垂直平分线的性质可知,线段的垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等，则圆心应在线段 AB的垂直平分

5、线上.在AB的垂直平分线上任意取一点，都能满足到A、B两点的距离相等，所以在AB的垂直平分线上任取一点都可以作为圆心，这点到A的距离即为半径圆就确定下来了由于线段AB的垂直平分线上有无数点，因此有无数个圆心，作出的圆有无数个如图（2）. 要作一个圆经过 A、B C三点，就是要确定一个点作为圆心，使它到三点的距离相等因为到 A B两点距离相等的点的集合是线段 AB的垂直平分线，到 B、C两点距离相等A B、C三点的距离的点的集合是线段 BC的垂直平分线，这两条垂直平分线的交点满足到相等，就是所作圆的圆心.因为两条直线的交点只有一个，所以只有一个圆心，即只能作出一个满足条件的圆.师大家的分析很有道理，究竟应该怎样找圆心呢?3.过不在同一条直线上的三点作圆.投影片（ 3. 4C）作法图示1.连结AB BCAB / 一C巍甬三甬形直角三角形钝甬三甫理锐甫三角形克角三角宠窥甬三角我锐角三角形的外心在三角形的内部，直角三角形的外心在斜边上，钝角三角形的外心在三角形的外部.W.课时小结本节课所学内容如下:1.经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程.方法.3了解三角形的外接圆，三角形的外心等概念.V.课后作业：习题3. 6W.活动与探究如下图，CD所在的直线垂直平分线段 AB怎样使用这样的工具找到圆形工件的圆心?解:因为A B两点在圆上，所以圆心必与