踏花归来马蹄香

1、踏花归来马蹄香小学语文拼音识字教学之悟武汉实验外国语学校小学部路靖当团团菊花把金秋十月渲染得更加绚烂多姿时，我们迎来了“小语人”的盛会“全国第一届青年教师拼音识字教学观摩活动”，我们有幸踏入百花丛中，带着景仰的心态一睹小语届精英们的风采，近距离地接触最前沿的教学理念，对于像我们这样的一线老师来讲，这实在是一次难得的饕餮盛宴。在广州，秋天的标记是很含糊的，淡淡的春意融进暖暖秋色中，这里依然是满目的绿，遍地的花。我们每天早晨去礼堂听课的必经之路是一条再普通不过的小路。行人不多，绿树掩映下的街道，花香暗袭，我们在匆忙之中并没忘记欣赏沿途的风景，一路上，我们追随着南国的树，南国的花。踏着一路芬芳，我们

2、走进了思想和知识的殿堂，接受着智慧的启迪和理念的洗礼，犹如漫步在百花丛中，虽眼花缭乱、目不暇接，但处处赏心悦目，让人流连忘返两天的研讨、交流，使我们感受到了身为低段老师神圣的使命感和责任感。崔峦先生指出：低年级的语文老师，实在太重要了。学语文，学做人，要靠低年级的老师打根基。低段老师要更加的看重自己，要在教学中有更大的作为。因为，低年级的语文教学，在整个基础教育阶段，处于最基础的一关。可以说，把低年级语文教学的教育程度强调到什么程度都不过分。低年级的语文教学好比金字塔的最底层。塔基建筑面积越大，塔尖越高越夺目；正所谓“基础不牢，地动山摇”。观课之余，我们细心揣摩，静心品味，一遍遍反刍咀嚼唇齿余

3、香，让美妙的感受触动每一根神经。虽然每节课各有千秋，但传达给我们的是：科学、高效、扎实、精细，我们的课堂要力争体现：拼音渗透识字，识字巩固拼音，着力提升识字的巩固率，指向提前读写。几位专家的点评，更是给大赛画龙点睛，指出了小学语文的前行方向。浙江省教育厅教研室中小幼部主任、小学语文教研员、特级教师滕春友老师对8堂观摩课做了深入而细致的点评，滕春友老师提出的关于拼音与识字教学的：以生为本、遵循规律、提高效率、传承创新的观点让我们收获了缕缕幽香。一、以生为本让个性飞扬花城街头处处“见缝插绿”，人们尽可能地创造条件给植物生长的空间。淘金路新栽的绿树紧挨着旁边的白墙红瓦，三环路两侧绿草环绕，就连人行天

4、桥桥上，也种满了一排对你微笑的三角梅，要不是桥下车声响,还以为到了小公园呢。是呀，广州人正是遵循了这些热带植物生长的规律，把它种到了适合他的位置，发挥了他最大的作用。我们的语文教学不也如此吗？在教学中，要以生为本，找准一二年级学生的学习起点。母语的学习并不是零起点，我们必须承认父母、老师都是他们的陪读者，孩子的差异不同，我们要考虑进行分层教学。我们还要尊重孩子自己创造的识记方法，因为他们未必会认可我们成人教育他的方法。这几年，在“生本教育”沐浴下的孩子们，出口成章、妙语连珠，在“生本教育”滋养下的孩子们，博古通今、才思敏捷，让我们备感欣慰。可爱孩子的面容让我不禁想到广州的榕树，而“生本”就如同

5、这些树，它速生、阳刚，树冠总是高出附近周围的树群，枝干努力的伸展开，如同张开豁达而开放的怀抱，让花朵自然的争取阳光雨露。这种奋发向上的精神及鲜艳似火的花朵，是榕树，更似生本。“生本”让学生自然而蓬勃的发展，为我们带来教育的春天.二、遵循规律让认识突破虽然已到秋季，在广州，看到的却是郁郁葱葱、繁花争艳的景象。最喜欢看那榕树，因为小学学过的一篇大榕树的课文，让我们一看见广州街头枝繁叶茂的大树，以及它树枝上的垂挂下来的“气根”，就认出来那就是榕树。人们把榕树种植在宽阔的空地上，给了他肥沃的土壤，任它自由自在的生长，不受外界的任何限制，可以说枝叶到哪，根就能扎到哪里，遮天蔽日、蔚然成林。低年级的语文教

6、学，还好比种树，只有遵循生长规律，加上我们的精心管理，才能长成参天大树。如何让我们倾尽心血养育的孩子也抱着一种欣然发现、从容接受的态度去学习？如何做一个悠然自得的“牧者”，带领我们的孩子到水草肥沃的地方让他们快乐的成长？滕春友老师说过：“小学语文教学除了姓小之外，它还姓低，名语，字文。本次观摩的八节课的成功之处在于他们都创设了适切的语境，把游戏引进课堂，无论是挂图、多媒体还是儿歌，核心内容是语境，执教老师都在课堂精心编造了短语、儿歌、诗句，哪怕牵强一点，都给了孩子更多的语境去学习。三、提升效益让基础夯实给榕树足够的空间，肥沃的土壤，就能长得粗壮、茂盛。而在低段孩子身上也是如此，我们要遵循孩子成

7、长的规律，给他们足够的空间，最大限度的提升学习效率。那么，如何提升，更科学、扎实的落实教学课堂呢？滕春友老师给了我们六招：1对于识字教学，我们要掌握节点。2课堂练习，要讲究质量。3一般练习书写不要少于三个，二年级不少于4-5个字。4每天的语文课中，至少安排10分钟的时间给学生写字。5建议多写词，少写字。6一年级重在分析笔画及笔顺，二年级重在分析间架结构，重在讲解字的主笔。对于识字教学，我们要掌握节点，采用多种形式复现生字。艾宾浩斯描绘出了一条遗忘曲线，他提出，刚刚记忆完毕达到100%，20分钟后就降低为58.2%，1小时后就变为44.2%，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。因此，我们还要注

8、意时间节点的安排，提高课堂效率。崔峦主任在会上指出：课堂上，要讲究质量。一般练习书写不要超过三个，二年级不少于4-5个字，要求孩子做到一个比一个写得好。在每天的语文课中，至少安排10分钟的时间给学生写字。随堂练习，天天练习。而随着要求会写的字组成的字越来越多，建议多写词，少写字。一年级重在分析笔画及笔顺，二年级重在分析间架结构，重在讲解字的主笔，如何把字写美观，不要面面俱到。滕老师还交给了我们最基本的写字六步骤：提示-描红-示写-练写-讲评-再写。我相信：通过课堂教学种下一棵棵鲜活的“树苗”，随着时间的推移，随着树木的成长繁衍，培育出一片茂密的“森林”。这一片“森林”正是学生的语文素养和精神世

9、界。四、传承与创新：让教育纯真回忆二十几年前，我曾和父亲去广州旅游，除了道路两旁生机勃勃的热带绿色植物吸引我之外，那时的广州并没给我留下深刻的印象。如今故地重游，感慨万分，真所谓：千里来寻故地，旧貌变新颜。21世纪的广州依然拥有对绿色的追求和热爱，不同的是环保意识更加强烈，他们给植物创设了更多的生长条件，哪里出现住宅，哪里就有新栽种的花草树木；哪里有街道公路，哪里就有草坪、街心公园和树林。南国的秋天，竟是春天般地温暖，春天般的绚丽。路上随处可见人们倡议环保的身影，出示图片。世间万物皆属生命，而生命都需要吸取阳光雨露而成长，人也不例外。而且，人除了吸收自然物质以养生命，更需要通过学习以养精神。学习就是为我们注入一股新的力量，让我们重新认识自己，重新思考未来，重新期待惊喜。当然，学习的形式不是简单的“浇灌”。我们的低段语文第一次被搬上了全国专题研讨的课堂，我们从心理上认识到作为低段老师的使命感，正如全国汉语拼音教研主任蔡主任提到：我们接下来要思考的就是：1学生主动识字了吗？2学生有提问的机会吗？3老师的口头评价