小学三年级美术《前前后后》教案

1、小学三年级美术前前后后教案 【导语】美术教学可以更大限度地解放学生的思想，激发学生的能动性，提高学生自己解决问题的能力。因此，我们必须重视美术在学生教育中的重要性，不能就让学生只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提高才是一个全素质的人才。以下是我整理的小学三年级美术前前后后教案相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级美术前前后后教案教学目标思想目标：体会近大远小的透视规律知识目标：通过教学活动，让学生了解简单和透视规律，尝试运用不同的表现开工设计和制作。能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。重点：能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。难点：画面是否表现出了物

2、体的前后关系。教具：各种图片、彩纸、剪刀、彩笔等。教学过程：一、激趣导入1、游戏，说出自己在班级中的位置。师：我的前面是大家，我的后面是黑板，现在请一位同学，说出自己在班级中的位置。生说：师：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢？来，让我们一起去发现好吗？2、出示课题：前前后后。二、观察、发现1、出示生活中的图片我们来欣赏一些生活中的图片，观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？感受一下，这些图片给你什么感觉？生观察、感受，说出自己的感受。2、出示绘画作品（速写图片、绘画图片、中国画图片）观察这些图片给你什么感觉？和刚才欣赏的图片感觉

3、一样吗？学生回答：从这些图片中，老师想告诉大家一个什么道理？引导学生得出结论，前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。板书：前后关系的物体规律“近大远小”。那么，物体在什么情况下会出现“近大远小”的规律呢？3、我们现在来看，出示教具。一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。三、探索、体验1、讨论：你以前的绘画是表现前后关系的？现在你准备如何表现？学生讨论，回答2、学生创作，师指导（绘画、粘贴）注意绘画顺序，安全，纸屑3、自评，互评，师点评四、拓展、延伸1、这节课哪一点给你带来了快乐。好，同学们这节课在创作中体验快乐，欣赏中体验快乐，评价中体会

4、快乐，这真是一节快乐的课。最后，我给大家留一个作业，2、寻找收集与本课内容有关的绘画，并用简单的。语言加以评论好，今天我们学习了前前后后这一课，知道了近大远小的透视规律，在第一课中，我们还学习了三原色和三间色，在以后的绘画中，要学会运用我们所学的知识，这样，我们的画面看起来才会更加合理，和谐。【篇二】小学三年级美术前前后后教案【教学目标】1、通过观察、比较前后关系的景物，让学生能够概括出物体近大远小的规律。2、运用物体“近大远小”的规律，通过多种绘画形式表现物体前后关系。3、引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐【教学重难点】教学重点：找出物体“近大远小”的规律教学难点：用绘画形式表现物体“

5、近大远小”的规律【教学准备】教具：教学图片、影像资料或课件学具：水彩笔、纸张等工具【教学过程】一、激趣导入1、游戏表演：捉“尾巴”（甲、乙同学是怎样跑的？）学生先说说，教师总结2、导语：同学们，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢，来，让我们一起去发现，好吗？（板书课题）二、观察发现1、欣赏来自生活的图片2、欣赏绘画形式的图片3、观察图片中的景物是怎样排列的？是不是前前后后的？前面的物体与后面的物体看起来有什么区别？4、引导学生得出结论：前后排列的物体，有一个“近大远小”的规律。5、请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象？三、探索体验1、讨论：你以前的绘画是怎样表现前后关系的？现在

6、你准备如何表现？2、教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。3、学生创作，教师指导。（教师指导内容：绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配等）4、创作点评，体验创作的快乐四、拓展延伸1、请试着用今天所学的“近大远小”的规律，把你对作品的评价写出来。2、总结【篇三】小学三年级美术前前后后教案教学目标：1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。教学重难点：1、能否例举“近大远小”的现象。2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。教学课时：1课时教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段1、交流课前观察的结果。2、教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。二、发展阶段1、教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？学生1：把一样物体放在另一样物体的后面，就产生前后的感觉。学生2：物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。2、教师小结：知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？学生分组讨论3、教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。4、绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什