八年级地理(下)第五章-中国的地理差异教学设计整理

1、第五单元（章）教材分析本章教材是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上 册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础 上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。作为中国区域地理学习的 开篇部分，本章只是对区域地理的宏观介绍。主要的作用有两个：其一， 从整体上把握区域的差异，为后面认识各分区地理特点作知识上的铺垫； 其二，由于后面的区域选择不能过多，选择的区域尺度有大有小，先有了 宏观整体认识之后，才能避免在具体区域的学习时以偏盖全。因此，在本 章教材的教学中应注意发挥其承上启下的作用。八年级地理学科 下 册第五单元（章）单元（章） 名称、课题第五章 中国的地理差

2、异课时划分2教学课时1总备课数1主备人刘志海备课组其他成员顾兴德、李翠英备课内容维 教 学 目 标知识与能力：1、能在地图上正确指出“秦岭一淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们的 生活、区域的划分等方面说明该线的地理意义。2、能够正确说出四大地理单元的名称，并在地图上通过重要的自然地理界线（如山脉、 河流）指出其各自的范围。3、能够说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间的主要地理差异。过程与方法：学会在地图上运用文字、数据、地图资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高运 用地图获取地理信息和分析问题的能力。情感、态度与价值观：能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树

3、立人地和谐的理念。教学 重点1、 读图指出秦岭一淮河一线的位置，运用比较法和归纳法总结秦岭一淮河两侧在自然环境、地理景观、居民生活习惯等方面的差异；2、 通过阅读“我国四大地理区域图”，能说出四大区域的名称，在图上指出四大地理区域的位置和范围，了解我国四大地理区域的主要特征。教学 难点1、秦岭一淮河两侧在自然环境、地理景观、居民生活习惯等方面的差异；2、四大地理区域的基本地理特征。教法读图分析、启发式讲述、学生活动、探究学法读图分析、学生活动、探究教学 准备多媒体课件教学过程、导入新课教师多媒体课件展示图片，提问：你能够说出这些区域存在哪些差异吗? 学生畅所欲言，通过图片感受我国地区的差异。弓

4、I入新课。乙学习新课：1. 导入及目标认定2. 自主学习，合作探究 造成我国地理差异的原因有哪些呢？（气温、降水、地形等因素） 我国的地理差异具有明显的规律性请同学们阅读图5. 1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。 教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。 植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？教师多媒体展示：典型景观的植被图片。 在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。请你说出我国农业、 人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。 请同学们阅

5、读图5. 2和阅读材料，感受不同地区人们生活的差异。3. 小组展示交流4. 迁徙探究 我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。有些自然事物成为划分地理差异的界线。作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？学生回答。 在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭一淮河”一线是我国非常重要的一条地理分界线。请同学们对比图 5. 3和图5. 4，以小组为单位总结该线以南地区和以北地区的差 异，理解“秦岭一淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。要求：先独立思考，再小组交流，最后小组代表班内展示。5. 学生小组内讨论完成活动 1、2、3，然后全班交流。三、知识回顾四、巩固提高1哈尔滨的学生寒假时间长，而武汉的学生暑假时间长，原因是（）A .尊重当地的气候特点。B.两地的风俗习惯不同。C .教育主管部门的行政命令。D.使用的教材授课时间长短不同。2俗话说“一方水土养一方人”，下列叙述符合我国不同地区人类活动特征的是（）A 从农业方面看，具有南麦北稻的特征。B .我国人口分布东部稠密，西部稀疏。C .我国经济发展水平北部高，南部低。D .我国东部地区交通线稀疏，西部地区密集。3.下列关于秦岭一淮河一线南北两侧自然差异的叙述，正确的是（）A 秦岭一淮河一线以北河流冬季不结冰，夏季水量大。B 秦岭一淮河一线以北河流冬季不结冰，夏季水量不大。C