《爱因斯坦和小女孩》教学设计新部编版4

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰r - 二r爱因斯坦和小女孩教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的 品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。教学重点、难点：读好人物对话，体会爱因斯坦的伟大品格。教学准备：师生课前收集介绍爱因斯坦的资料，了解爱因斯坦是个什么样的人。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、出示图片，说说你心目中的爱因斯坦。

2、（板书：爱因斯坦）2、师述：就是这么一位伟大的科学家， 有人却当了他这位大学教授的老师， 是谁？ （板 书：小女孩） （小女孩叫苏菲）老师在这儿要说的是， 苏菲就是一位上帝， 至少普林斯顿大学的学生们会这么认为。 请 看例子：爱因斯坦对自己的衣着也是不注意的， 长年披着一件黑色皮上衣， 不穿袜子， 不结领带， 裤子有时既没有绑皮带， 也没有吊带，他和人在黑板前讨论问题时，一面写黑板， 一面要把 那像要下滑的裤子用手拉住，这种情形是有些滑稽，而他的头发却留得长长的，不加修饰。 这对当年 “贵族学府” 普林斯顿大学的学生来说是惊异的事， 难怪他们要希望上帝叫他把头 发剪掉。大学生们的希望，小女孩却

3、做到了。 （也可联系书上句子，句子见下： 嘿，这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。 小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，他整个变了一个人， 按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐。）3、师：所以老师说小女孩是上帝！你们同意吗？4、过渡：爱因斯坦与小女孩之间到底发生了什么事呢？从中又可以看出爱因斯坦是个 怎样的人呢？让我们带着这些问题去文中找找答案吧！ （板书：与）请大家认真读课文，自 学生字新词，并把它们放到课文中去，读通读顺课文。二、学生初读课文1、学生读文（按上面要求）A、老师在读的时候，都不自觉地要读错，大家读这些时要注意：善意的提醒：撮z Co 冲ch mg女孩一笑趿t Q拉

4、 撞着zh co踱du o步教ji co我 谈些啥sh c 你得d总学会B、检查读文，评价。（谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分？说说为什么喜欢这一部分？其他同学当评委。 ）2、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。三、初步理清条理提示：按时间来划分。 （相撞、相遇、相邀、相处）四、作业1、抄词（学生之间善意提醒怎样写对写美） 。2、朗读课文。第二课时一、谈话导入，揭示目标上节课，我们知道爱因斯坦与小女孩由 到，再到 ，最后。这其中文章着重写了他们之间的三次交往。今天这节课， 老师想带大家一起去学习课文， 去走进爱因斯坦， 全面地认识爱因斯坦到 底是个什么样的人。过渡： 先请大家读

5、课文， 读写爱因斯坦与小女孩三次交往的段落， 请你边读边思考，自 由选择给你留下深刻印象的一次交往， 用你自己喜欢的方式读一读， 看看能不能读出些体会。二、全方位、立体式地走进爱因斯坦，建立其形象（一）作为读者，感受爱因斯坦形象1、读文（三次交往中的一次） ，写体会；2、对话交流，相机感情朗读。咱们来交流一下读后的体会吧！第一次交往。 （句段出示略） （人物特点：宽容、坦荡的情怀，有礼貌、不拘小节等）注意点：指导学生读好句子第二次交往。 （句段出示略）（欣慰、天真、平易近人、幽默、有礼貌、谦虚、不耻下问、诚实等）注意点：“我是不会对付衣服鞋子但愿你肯教我。”A、你认为爱因斯坦他会对付的是什么？

6、他怎么对付的？能找出文中的句子来读一读吗？B、你还能找出有关事例来说明吗？（出示材料： 年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了； 有一次在桥头等一位学生时， 爱因斯坦掏出纸进行计算， 雨水淋湿了他的衣服也没有觉 察；躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说： “我现在只希望有几个小时 时间把一些稿子整理好” ；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作C、 师：是啊，爱因斯坦就是这么一个惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然、 科学的奥秘。所以他有这么一句名言（出示） ：D 、一个人被工作弄得神魂颠倒，直至生命的最后一息，这的确幸运。爱因斯坦 第三次交往

7、。 （句段出示略）（人物特点：知错就改、虚心、热情、忘我工作、平易近人、不耻下问等） 小结：爱因斯坦这一人物特点。 课文写到了哪几种人物？ 下面我们随着他们的目光，去认识他们心中的爱因斯坦。（二）作为小女孩的爸爸，感受爱因斯坦形象1、 出示句子：孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他是爱因斯坦！”2、指读，读出父亲的兴奋。3、齐读。（板书：最伟大）4、议议：小女孩的父亲为什么兴奋？小女孩父亲心中的“伟大”是什么？（三）作为小女孩，感受爱因斯坦形象1、出示句子：嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。（板书：有趣，童话中的人物）2、出示句子：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的

8、人”呢？a、读句b、换个说法c、读好反问语气（板书：不可能伟大）3、句子：我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？a、读句b、换个说法 c、读好反问语气（板书：谈不上伟大）4、小女孩心目中的“伟大”的标准又是什么？她能这么说，又反映她是个怎样的人？ 她能这么做，又能说明什么？（板书：天真直率 乐于助人）（四）作为爱因斯坦，感受他自己心中的形象1、出示句子：噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。 （板书：并不伟大）2、引用拓展材料（爱因斯坦自评） ： 我完全知道我没有什么特殊的才能： 兴趣、专一、顽强的工作， 我想要达到的理想境界。爱因斯坦 我自己不过是自然的一个极微小的部分。爱因斯坦 讨论：在爱因斯坦心目中，什么才是真正的“伟大”？3、师：伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另（五）作为小女孩的母亲，