职业院校音乐教育培育创新能力方法

1、职业院校音乐教育培育创新能力方法【摘要】音乐是传播艺术文化的介质，也是启迪人类智慧和灌溉 人类心灵的实践产物。我国音乐形式具有多样化的特点，促进了我国 艺术文化的繁荣。音乐文化也是衡量国家竞争软实力的重要因素，尤 其是它将人民的精神世界与物质生活集中体现出来，能够推动国家社 会进步。在新时期，我国的音乐依旧停滞不前，主要原因是缺乏音乐 创新人才，音乐教育作为培养音乐人才的重要途径，教学工作者理应 转变教学模式，培育学生创新思维。木文以高职院校为例，针对如何 在音乐教育中培养学生创新思维提出具体策略。【关键词】职业院校;音乐教育;创新能力;方法引言高职院校相比于木科院校而言，在培育学生的过程中，

2、具有更强 的技术性要求。音乐是一门艺术类课程，需要调动学生的多方面思考 能力，形成良好的美感体验，才能逐渐完成价值创新。因此高职院校 在培育学生演奏音乐技术的同时，需要引导学会对音乐形成独立的感 悟能力，从而使学生有意识的追求音乐风格的创新。一、高职院校音乐教育中学生创新能力匮乏的原因1.1学生缺少创新观念进入高职院校的学生，文化成绩相对较差，因此理解知识较难。 尽管这些学生在学习音乐的时候能够集中精神，但是音乐是一个系统 复杂的知识工程。不仅仅需要学生具备基础的乐理知识，还需要不断 花时间去研究。而在学习乐理时，如果学生有一定的音乐基础，可以 更快消化。然而高职学生由于学习任务繁重，很少有独

3、立的时去研究 音乐。很多学生在音乐方面有天赋，但是不懂如何运用，如果不经过 正确引导，容易形成错误的判断。在音乐教育中多采用传统的应试教 育方式，高职院校需要传授学生应试方面的教学内容，往往就难以兼 顾教学成绩与学生的学习效益。这些应试内容过多，且学习不能一蹴 而就，所以高职院校有意识的多次针对同一堂课反复传授，就是为了 加深学生对理解能力。但是因为这种教学方式相对来说枯燥，学生很 难真正投入热情。另外，教学内容几乎都是理论知识，教学工作者很 难有时间引导学生进行实践，学生渐渐脱离了实践范畴。在实践应用 时套用同一套模板，表演起来也是同一道程序，没有形成自己个人化 的风格。1.2学生缺乏创新的

4、兴趣尽管有的学生具备创新的意识，却不愿意花时间去寻求创新。一 方而是由于高职院校虽然在寻求教学实践方而的突破，但是教学环境 很难短时间改变，相关设施以及音乐先进设备很难落到实处。例如有 的高职院校大多乐器都是租来的，且大多是古筝、琴弦等民族乐器, 却没有相对昂贵的电子金属乐器，导致学生只能掌握一种音乐技能, 无法完成融合，因此学生虽然具有意识，却不知道如何去完成创新, 没有必备的条件供学生去探究和学习；另一方而则是由于学生的自制 力较差，高职学生容易受网络和其它不良因素诱惑，常常会因为出现 新鲜事物而荒废音乐学习，尤其是进行音乐创新需要花大量时间，大 部分学生不愿意苦思冥想，很快就被其它事物吸

5、引，将这种意识抛之 脑后。1.3学校和教师的原因学生的接受能力是有差异的，所以在教学过程中应该尊重学生这 种主体差异性，挖掘不同学生的优势，将学生的创造思维发散，而不 是扼杀与压制。高职院校受应试教育影响，缺乏建立标准化体系的意 识，在评价学生的音乐素养时，多采用考试成绩的结果作为依据，导 致学校教育的创新氛围不够浓厚，尤其是教学工作者并没有相应的创 新意识，也没有将其作为考核指标，导致学生很难发现创新对于音乐 的深层意义。因此学生的学习态度以及学习目标岀现了错位，不利于 学生创新思维的养成，无法正确调动学生学习的积极性。二、培养学生创新能力的举措2.1开展丰富多彩的校园音乐活动由于高职学生不

6、具备创新意识，缺乏自制力，很难在音乐学习中 坚持研究，因此需要教学工作者进行引导，将学生对于音乐的兴趣激 发出来，并且不断保持。单纯的进行课程引导无法保证学生随时都能 感受音乐学习的氛围，所以需要构造学校音乐创新体系，将音乐创新 这一元素列为培育目标，通过组织多种多样的校园音乐活动，让学生 积极参与，从而形成校园独特的音乐文化形式。通过相应的音乐活动, 不仅可以挖掘音乐特色，从而使学生具备了解音乐的意识，从而能够 调动自己的积极性，在参与过程中发散思维;而且可以通过校园音乐 活动整合所有音乐学生，将他们的优势以及劣势在活动中体现出来, 从而帮助学生建立音乐职业生涯规划，朝着不同的目标奋进，让学

7、生 都能发挥自己的个性，开展合作与交流，取长补短。在校园音乐活动 结束后，可以将有着共同追求和共同音乐诉求的学生集合在一起，建 设不同的音乐社团，然后教学工作者和相关组织领导者需要引进相应 的音乐设备，让学生能够在竞争中互相学习，加强多种乐器的融合训 练，提升自身的音乐水平。1教学工作者需要创造良好的教学氛围, 调动学生的创造热情。在音乐教学过程当中，教师要及时表扬学生所 取得的进步，鼓励学生提出不同的问题，提出不同的看法，相互之间 进行讨论。教师不可凭借自身的教师地位优势，和学生拉开距离，要 尊重学生，平等对待所有的学生，在学生追去进步的过程中倾力提供 帮助。在课堂上，要营造轻松自由的学习氛

8、围，允许处在不同层次的 学生提出不同的观点，提出自己的质疑；尊重学生的见解，尽量避免 或减少对学生见解的批判以及否定，否则，会打击学生认真思考问题 的主动性和创造性思维能力。2.2改进教学方法，培养学生创新意识教学工作者需要对教学方式进行改革创新，这样才能优化教学内 容，进而提高教学效率。尤其是突破传统的音乐内容局限，教学工作 者需要主动围绕着学生的接受能力，不断开发和挖掘出能够提升学生 创新思维的音乐内容，老师可以借助互联网+技术优势，挖掘出现代 许多新音乐的实际运用，将其中价值元素进行提炼，然后分阶段对学 生进行培训。除此以外，教学工作者应该积极利用情境创设和多维互 动的教学方法，增加学生

9、发言和交流的次数，对学生存在的问题及时 给予指导，尽可能的在培育学生音乐技能的同时给予学生文化知识的 指导，例如让学生朗读诗词，通过良好的美感体验增加对音乐的感悟, 让学生通过诗词进行歌词创编，再通过对歌词情绪的把握创编歌曲。 老师可以将不同的音乐进行分类，放在不同风格的文学作品中进行匹 配，统一进行培育。同时可以根据不同学生的接受能力分成不同目标 对学生进行培育，采取分层教学的授课方法，尊重学生的主体差异性。2.3建立相应的评价机制，鼓励学生进行音乐创新马斯洛的需求理论在经济管理的理论学习中是极其有名的。这一 理论将人的需求分成层次，最高需求为人们受到尊重和自我肯定的需 求，而反映在音乐教学

10、中，同样可以应用于激发学生的实质追求。如 果学生学习音乐单纯的是为了找一份工作，那么他的意识状态将永远 停留在初始阶段，无法有动力去追求更高形态的创新。因此需要让学 生对音乐保持高度的价值认同感与联系感，才能真正将音乐视为自己 的生命，不断注入热情。教学工作者需要建立相应的评价体制，对有 音乐创新成果的学生给予鼓励以及表扬，如果有条件，给予学生相应 的津贴奖励，鼓励学生不断探索，并且举办表彰大会，让学生在全体 师生的认同下继续完成音乐创新的目标。三、结语综上所述，我国高等教育快速发展，高职院校的在校生人数连年 攀升，选择音乐专业的学生也呈现上升的趋势。在高职院校音乐教育 中，如何更加有效地培养学生的创新能力，成为教师而临的一个新课 题。木文联系当下高职院校音乐教育实际，从制约学生创新能力培养 的因素谈起，到提出从促进学生创新能力培养的措施结束，对