高中数学课堂实现素质教育的思考

1、高中数学课堂实现素质教育的思考所谓素质教育就是在我们的教育教学过程中，不仅仅要使学生收获知识，而且要让学生学会学习，学会思考，不断地提升个人能力和素养。 高中数学学科是高中课程最重要的基础学科之一， 也是相对来说难度较大的一门学科， 如何在数学教学中切实提升学生能力， 在推进素质教育的过程中肩负着历史重任，对培养和发展高中生的素质有很大意义。新课改下的课堂教学强调要充分发挥学生在课堂上的主体地位， 使学生成为自己学习的主人；教师是课堂教学的主导，是传递知识的桥梁。 新课改下的高中数学教学要把教师主导;和学生主体;结合起来从学生的实际出发， 来安排和设计我们的教学流程，从学生实际情况出发，有区别

2、、有针对地完成教学任务。 所以，实施素质教育的高中数学课堂， 教师要立足于学生的实际，通过灵活地设计课堂教学流程，来调动学生上课的积极性和主动性， 在学生收获知识的过程中，也能够提升个人能力；同时，学生在属于自己的课堂上，在体会数学魅力的同时， 逐渐形成科学的思考数学问题、解决数学问题的能力，进而培养出自己的数学思维。 这样学生才会把学的数学知识变成自身的数学技能， 在自己的日常生活中去应用数学， 利用自己的数学知识去解决问题，这样才是学以致用，这才是我们学校教育的终极目标。作为数学学科特别是高中数学， 培养学生的逻辑思维能力是高中数学教学要求达到的目标之一， 对于数学这样一门更依赖学生的逻辑

3、思维能力的学科来说， 这是培养学生数学技能的核心。 但是，我们知道高中学生，因为要面临高考的检验， 数学知识的容量来说是非常大的；同时，为了学生在更高阶段的学习做好铺垫， 数学知识的难度较初中阶段有了明显的提升， 这给很多学生特别是前一阶段数学基础不好、 学习能力弱的学生造成了很大的障碍， 导致很多学生 望数学而生畏;，导致他们的学习受到了极大的影响。 所以在新时期如何结合我们数学学科的特点，在教学的过程中如何来实现素质教育要求，开展有效地数学课堂教学， 成为我们很多教师都在思考的问题， 就这一问题我想谈谈自己的认识。一、用数学思想贯穿教学，培养学生的创新能力所谓数学思想， 是指现实世界的空间

4、形式和数量关系反映到人们的意识之中， 经过思维活动而产生的结果。 数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。 体现的是一个人对于数学的本质认识， 也就是我们常说的在学习数学过程中形成的数学思维，即能力。新课改下的数学学科已经在凸显着数学和我们生活的密切联系， 新教材的很多内容更加注重生活中的实例和数学课堂的练习， 究其原因就是在强调数学知识生活化，把数学思维通过和学生的生活相联系，使之逐渐成为学生的惯性思维， 这样在解决数学问题上才能提升个人能力。 这一要求在我们的新高考下也在逐渐地被强化，在新高考的发展变化中明确指出， 要更加重视对学生能力的考查，因此，在学生学习数学的过程中逐渐培

5、养学生的创新能力就非常重要了。教师要教会学生进行观察、推理和猜想；通过对一些特例的分析，归纳出一般的规律，然后作出猜想；通过比较、分析、总结，进行猜想；通过从宏观作出估算，先有猜想，然后加以严密的数学证明。 这样既教猜想，又教证明;，激励学生猜想兴趣，让学生体会到数学也是生动、有趣，充满活力，并富有哲理的一门自然学科。二、用数学语言促进教学，提高综合能力教学中数学应发挥基础学科作用， 加强学科内在联系，挖掘各学科知识交汇点，提高学生综合运用知识的能力， 帮助学生解决相关学科生产、生活中的数学问题，并能够正确运用数学语言加以表述。 数学语言的水平可以反映一个学生数学素质和数学能力的高度。数学语言

6、包括文字语言、图形语言和符号语言三种形式，文字语言是数学逻辑化、科学化、规范化的日常语言，图形语言则更直观、形象、生动，符号语言可以简化、抽象、精确、概括。 数学语言是数学思维的载体，是解决数学问题的工具;，离开了数学语言很难进行学习和交流。三、用实例激活课堂，注重现实操作性一个人的数学素质不仅体现在其掌握了多少数学理论，也不仅在于其解决了多少数学难题，更重要的是他能否运用数学思想去解决现实生活中的实际问题。 高中生都有强烈的好奇心和求知欲，他们喜欢学习有生动实例及实用性较强的数学知识与才能，教师在教学过程中要尽量联系实际，结合生活和社会实践，提倡应用，通过问题学，着重从学生实际生活的需要出发，使学生能学到有用的东西，能适应变化发展的世界，引导学生解决实际问题，让学生学会解决社会上的实际问题。总之，素质教育已经向我们提出了更高、更多的要求， 这就要求我们教师要提高自己的专业水平，在课堂教学中，遵循学生的学习规律，把握教学的基本要求，重视