课堂教学评价ppt课件

1、专题五教学评价与学业评价,评价是判断某事物的价值或者判断某行为是否值得做的过程。小学数学评价就是全面搜集和整理数学课程与教学的设计与实施过程中的信息，进而做出价值判断、改进小学数学教育决策的过程,知识点一小学数学教学评价,义务教育课程标准（2011）中关于评价的建议中指出：评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学,知识点一小学数学教学评价,评价应以课程目标和内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈

2、现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程,专题五教学评价与学业评价,一. 课堂教学评价理念,1.什么是课堂教学评价 2.小学数学课堂教学评价应当包含的因素 3.小学数学课堂教学评价的常用方法,知识点一课堂教学评价,1. 什么是课堂教学评价 所谓课堂教学评价，简而言之，是指评价者按照一定的价值标准（如新课程理念等），对课堂教学所涉及的众多因素以及它们的发展变化所产生的作用和效果进行的一种价值判断获衡量的过程,知识点一小学数学教学评价,2.小学数学课堂教学

3、评价应当包含的因素 课堂教学由教师、学生、教学内容三部分构成。课堂教学评价要素应包括以下几方面：教学目标、教学内容、教学方法、教学心理环境、教师行为、学生行为、教学效果。而在这些要素中，教师行为和学生行为是评价的重点和核心,专题五教学评价与学业评价,教学目标：教学目标对教师与学生具有规范与约束作用。小学数学的教学目标既包括知识与技能方面的要求，也包括数学思考、解决问题以及小学生对数学的情感与态度,专题五教学评价与学业评价,教学内容：教师对教学内容的选择不仅包括教材呈职的内容，还包括教师把生活中与教学目标相关事物纳入课程教学中构成的教学资源，以及数学思想和数学方法的渗透,知识点一小学数学教学评价

4、,教学方法：教学方法的选择要重视各种方法的有机结合，结合实际，讲求实际效果,专题五教学评价与学业评价,教学心理环境：包括课堂气氛和师生关系。教学活动开始以后，课堂气氛和师生关系逐步形成，对师生行为产生广泛的影响，进而影响其他要素,专题五教学评价与学业评价,教师行为：教师是课堂教学活动的策划者和组织者，其他因素必须以教师的具体教学行为为中介。在课堂数学中，教师通过合理确定教学目标，组织教学内容，选择适当的教学方法，引导学生，机智处理课堂上的突发事件等系列教学活动，保证课堂教学的质量,知识点一小学数学教学评价,学生行为：课堂教学中，学生是学习的主体，是整个数学活动出发点和归宿。对学生来讲，课堂教学

5、括动是认知活动、情感活动与人际交往的结合。学生行为评价主要包括是否参与各种活动、是否积极思考、是否能与他人积极合作、是否有感情因素投入、是否能够自我监控和自我评价等,知识点一小学数学教学评价,教学效果：教学目标达成的程度。包括基本知识、基本技能、智能是否有所提高、情感态度的教育是否恰当、学生参与活动的深度和广度，信息交流是否多向、学生回答问题的质量如何、学生思维是否活跃、课堂整体效果是否良好,知识点一小学数学教学评价,3.小学数学课堂教学评价的常用方法 常用的小学数学课堂教学评价方法有观察法、访谈法、测验等,知识点一小学数学教学评价,观察法：这是最为常见的一种评价方式。课堂观察是描研究者或观察

6、者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接从课堂情景中收集资料，并作相应研究的一种科学研究方法,知识点一小学数学教学评价,访谈法：访谈法是评价者与被评价者通过面对面的交谈来收集资料，了解情况的一种方法，一般运用于课后讨论中，作为一种信息反馈的手段,知识点一小学数学教学评价,测验：课堂评价中使用的测验属于形成性评价，不同于对学生进行的阶段形成性评价和终结性评价，是对学生进行的一种随堂快速调查，通过编制简单的测试题来了解学生对教学内容的掌握程度,知识点一小学数学教学评价,二、新课程背景下小学数学课堂教学评价实践 1.基本评价指标 一般来讲，小学数学课堂教学评价一般包括对教学理念、教学

7、目标、教学内容、教学活动以及教师教师基本素质等的评价,知识点一小学数学教学评价,小学数学课堂教学评价表,知识点一小学数学教学评价,知识点一小学数学教学评价,知识点一小学数学教学评价,2.新课程背景下小学数学课堂教学评价实践 小学数学的课堂教学评价要关注数学知识的生成过程；学生在数学学习中积极的情绪体验以及信息技术等多媒体技术在数学教学中的综合使用等。同时，作为课堂教学的组织者和实施者，小学数学教师的基本素质以及由此而形成的教学风格也是课堂评价的重要因素,知识点一小学数学教学评价,1）注重数学知识的生成过程 给学生充分的探索机会 教学实例：给学生一个探索的空间,知识点一小学数学教学评价,知识生成

8、： 请学生观察33-7= ，并畅所欲言，表达他们的想法。 生1：我把33分成20和13，13-7=6，20+6=26。 生2：我把33分成23和10，10-7=3，23+3=26 生3：3减7不够减，我把7分成3和4，这样就够减了。33-3=30， 30-4=26。 生4：我把7看作10，33-10=23，多减了3，再用23+3=26。 生5：我是用小棒摆的。 （请学生到实物投影上演示摆的过程。） 生6：我是用计数器拨的。（请学生演示拨的方法，一个学生拨计数器时，从十位借1后直接用10-7=3；另一位学生从十位借1后，在个位加10，用13-7=6。） 生7：我会用竖式计算。 3 3 - 7 生

9、8：老师，我爸爸教过我用竖式计算，我会列竖式计算,知识点一小学数学教学评价,生成现在的知识，成就未来的学习 教学实例： 学生喝彩 在教学三年级下册第59页分一分（二）的内容时，教材上的内容是这样的： 1、学生把附页2中的图7涂上3种不同的颜色说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几？ 2、将上题的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几？ 红色占这些正方形的几分之几？ 黄色占这些正方形的几分之几？ 蓝色占这些正方形的几分之几,知识点一小学数学教学评价,生1：红色的小正方形占大正方形的1/9。 生2：黄色的小正方形占大正方形的2/9。 生3：蓝色的小正方形占大正方形的4/9

10、。 生4：没涂色的小正方形占大正方形的几分之几？（教师：在这个同学的启发下，你还能想到别的问题吗？） 生5：红色和黄色的小正方形合起来占大正方行的几分之几？（教师特别表扬了学生的与众不同，其他学生思维的火花一下子迸发了出来。） 生6：红黄蓝三种颜色的小正方形合起来占大正方形的几分之几？（教师一句，能不能观察两种颜色的小正方形占大正方形的不同呢？） 生7：红色的小正方形比黄色的小正方形少占大正方形的几分之几？ 生8：红色的小正方形和黄色的小正方形合起来比蓝色的小正方形少占大正方形的几分之几？ 按从小到大排列：1/9、2/9、3/9、4/9、5/9、6/9、7/9、8/9、9/9； 按从大到小排列

11、：9/9、8/9、7/9、6/9、5/9、4/9、3/9、2/9、1/9,知识点一小学数学教学评价,2）注重培养学生数学学习的积极情绪 以学生的实际出发，激发学生的学习兴趣 教学实例：文学家与数学让趣味走进数学课堂 西游记中的数学问题 生：老孙年纪的1/4是在花果山为王；后来又上天当了290天齐天大圣，天上一日人间一年。等于你在下界的290年；因大闹天宫，被压在五行山下度过了我年纪的一半；然后护送师父去西天取经，至今又有10年了。你算算我今有多大岁数,知识点一小学数学教学评价,方法一：解：设孙悟空当时有X岁。 1/4 X+290+1/2 X+10=X 1/4 X=300 X=1200 答：孙悟

12、空当时有1200岁。 方法二：（290+10）(1-1/4-1/2)=1200(岁) 答：孙悟空当时有1200岁,知识点一小学数学教学评价,利用小学生的好奇心，鼓励学生探索数学奥妙 教学实例： 让趣味走进数学课堂莱蒙托夫游戏 先把这个数加上70，然后减去32，再减去所想的数，再乘5，最后再除以2。 生：你想的是20 ，（20+70-32-20）52=95 师：（X+70-32-X）52=95,知识点一小学数学教学评价,引导学生体验成功，增强学习数学的信心 教学实例：爱丽丝漫游奇遇记中的数学问题,知识点一小学数学教学评价,引导学生体验成功，增强学习数学的信心 教学实例：爱丽丝漫游奇遇记中的数学问

13、题,知识点一小学数学教学评价,引导学生体验成功，增强学习数学的信心 教学实例：爱丽丝漫游奇遇记中的数学问题,知识点一小学数学教学评价,引导学生体验成功，增强学习数学的信心 教学实例：爱丽丝漫游奇遇记中的数学问题,知识点一小学数学教学评价,3)充分利用多媒体等信息技术资源，完善小学数学课堂教学 以学生的实际出发，激发学生的学习兴趣 教学实例：图形的旋转开课环节,知识点一小学数学教学评价,知识点一小学数学教学评价,知识点一小学数学教学评价,4)关注教师教学的综合素质，鼓励教师有特色地教学 合理有效地创造性地使用教材，数学语言表达能力，规范的板书能力，组织教学与调控课堂的能力，灵活的教学机智等,知识

14、点一小学数学教学评价,课堂观察的维度： 认知能力；学习态度；情绪表现和人际交往,课堂观察的要求：（1）进行有意识、有目的的进行观察。 （2）全面观察与重点观察相结合。 （3）用零度心态进行观察,课堂观察的方法 （1）“特写”法。 （2）频率统计法。 （3）访谈法。 （4）观察量表法,三、课堂教学如何进行评价,1. 注重课堂观察,知识点一小学数学教学评价,课堂评价的方式方法： （1）学生自评。（纵向比较法；横向比较法；,2）同伴互评。 观点矛盾，发生冲突时。此时评价结合辩论进行； 汇报展示时。如作业展示、探究结果展示、合作情况汇报等； 解决问题方法多样、须做出选择时,知识点一小学数学教学评价,3

15、）教师评价。 公开评价法；个别评价法；期待评价法；目标跟踪评价法； 量化积分评价法；回顾反思法,知识点一小学数学教学评价,其次要重视评价的激励性,激励学生发现数学问题,激励学生说说思考的过程,激励学生积极解决问题,第三，要重视评价的差异性,第四，要重视评价的过程性,第五，重视评价时间的把握,教师的评价要首先重视评价语言,要让每一个人都抬起头来走路”（苏联著名教育家苏霍姆林斯基语,评价语言要准确、得体，富有针对性,评价语言要尽量幽默生动、机智巧妙,评价语言要尊重学生,知识点一小学数学教学评价,导入）师：你已经知道有关面积计算的哪些知识？谁愿意说给大家听听,展开）师：你能自己想办法解决这个问题吗？

16、请大家试一试，有困难的同学 可以在小组中商量一下。或者举手示意，老师愿意帮助你,生1：我知道长方形的面积计算是长乘以宽。 生2：正方形的面积计算是边长乘边长。 生3：我也知道平行四边形的面积计算是长乘以宽。 生4：平行四边形是不能说长和宽，应该说底和高。,评析） 上课要找准教学的起点，了解学生的准备状态，这是教学设计的 起码要求，不要担心学生把新课要学知识都说出来,让学生提出平行四边形的面积计算公式后展示教学,教学实例：平行四边形的面积计算,知识点一小学数学教学评价,师：平行四边形的面积计算公式是怎样的呢？请同学们拿平行四边形的纸片， 把它剪拼成已经学过的长方形或正方形的面积计算，有困难的话可

17、以在小组 商量一下,评析） 如何引导参与的探究，如何鼓励算法的多样化都是普通关注的问题， 用一句“你能根据已知长方形的面积计算，推导出平行四边形的面积计算公式。 “充分肯定相信学生可以在小组中商量一下”，这样一来，既照顾了个别差异， 又发挥了小组学习的优势,反馈讲评）师：大家听明白他的意思了吗？谁来重复一遍？他的方法行吗？ 请大家试一试,小组讨论） 转化后的长方形与原来平行四边形边形有什么关系？ 平行四边形的面积应该怎样计算呢,学生剪拼出来的图形,让,知识点一小学数学教学评价,师：谁来重复一遍吗？ 根据学生的讲话完整板书，让学生上台指着板书讲解过程,学生反馈： 生1：平行四边形的面积与长方形的面积相同。 生2：但它们的开头不同。 生3：拼成的长方形的长相当于平等四边形的底，拼成的长方形的宽相当 于平行四边形的高。 学生讲出了要点,师：还有什么问题没有？ （让学生提出还未解决的问题，加深面积公式的印象,评析） 教师在反馈讲评中扮演怎样的角色？是裁判还是参与者、引导者？ 平时的课堂教学，我们常常看到这样的现象，当学生的回答符合教案的没想时，执教者往往按捺不住内心的激动，迫不