《金色花》教学设计 整理4

1、金色花教学设计教学目标：1、能够准确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感；2、采用想象画面的方式朗读体会课文，在诵读中体会浓浓的母子亲情。（亲密感情）3、在想象创作的过程中展示学生的个性。教学重难点：通过想象画面，品味出诗中浓浓的母子亲情。教学流程：一、谈话导入，走近诗歌1、这节课老师要和大家一起阅读一篇非常美的散文诗金色花。金色花是什么样的呢？请大家欣赏。PPT谁来描绘一下刚才你看到的金色花？（金灿灿的、非常美丽）看来，你们都很喜欢金色花。金色花是印度的圣花，在印度人眼里，它不但是美丽的，更是神圣的！让我们带着刚刚的了解，齐读题目。请！（指题）PPT2、这是一篇很有趣的文章，下面请同学

2、们自读课文，能够互相听读，将自己的感受批注在旁边。PPT 稍带指点字音。读完这篇文章，你有什么印象或感觉？谁来说说。（想象力丰富、有趣、好玩、奇妙）二、初读感知，概括画面看来，你们很喜欢这篇文章。那就让我们一起来诵读全文，读出好玩、有趣的味道。大家读得有滋有味的！从刚才的朗读中，你感受到那是一个怎样的妈妈，怎样的孩子？（善良、美丽的妈妈；顽皮、可爱的孩子）点到即可，不需深究。我们从中感受到顽皮的孩子变成了金色花在跟善良的妈妈嬉戏的情景。你能不能用 “当妈妈时，我就”的句式简单地说说“我”都跟妈妈实行了那些嬉戏？PPT当妈妈做祷告时，“我”就开放花瓣散发香气。当妈妈读书时，“我”就将影子投在书页

3、上。当妈妈去牛棚时，“我”就恢复原形求她讲故事。多有意思啊！孩子做了那么多好玩有趣的事。下面请同学们用自己喜欢的方式自由诵读这篇文章，试着把字里行间流露出的好玩、有趣读出来。（自由朗诵，能够加动作、表情；能够互相听读；将自己的感受批注在旁边。）。（PPT配乐）三、诵读想象，感悟意趣读出来了吗？哪些地方特别好玩、有趣？（多些即兴引导读，读出体会到的趣味、情感。学生表演读、范读、比赛读）。必要时，教师依具体情况适时引导读。1、（13小节）（好玩在孩子的调皮、可爱。如诗中“笑哈哈”、“摇摆”“、跳舞”这些词，生动地写出了孩子和妈妈捉迷藏时有趣的情景。）师：原来孩子在和妈妈捉迷藏啊！请把这有趣的情景读

4、出来！（指名读）（有趣在“妈妈，你会理解我么？”。当时妈妈认不出“我”，“我”心里可得意，可骄傲了！）你能将这种心理读出来吗？（妈妈认不出“我”，于是“我”暗暗地在那里匿笑，我觉得这孩子真有意思！）匿笑”，是怎样的笑呢？能做做“匿笑”样子吗？（生表演；你能读出这种得意吗？）“我”暗暗地在那里匿笑，“我”在笑什么呢？（笑妈妈认不出我。得意极了）师：谁来把这三个小节连起来读一读，读出好玩、有趣！（指名，有趣味地读。）师：好的朗读能让我们看到画面。你的朗读让我们看到了一幅母子俩逗趣的画面。咱们一起读。（生齐读。）学诗就应该这样，通过反复诵读，把文字读出画面，读出情感，读出意趣。我们接着说诗中还有那些

5、好玩、有趣的地方。2、（46小节）（好玩在当妈妈做祷告时，“我”就开放花瓣散发香气却不让妈妈知道。有趣在当妈妈读书时，“我”就将影子投在书页上。）师：多有意思的做法啊！那“我”当时是怎样想的呢？让我们来个角色转换。现在，你们就是这好玩的孩子。*，我想问你：你为什么散发香气又不让妈妈知道呢？（我散发香气是让妈妈闻闻我迷人的清香，给妈妈消除疲劳 ）师：原来你想让妈妈闻闻你迷人的香气啊！妈妈一定会被陶醉的。那你又为什么要把小小的影子投在妈妈的书页上，而且正投在妈妈所读的地方呢？（中午的阳光很强烈，妈妈读书一定很刺眼，我就把小小的影子投在妈妈的书页上，而且正投在妈妈所读的地方，这样妈妈读书就舒服多了！

6、）师：原来你想为妈妈做事，真懂事！（想再给妈妈一次机会，把小小的影子投在妈妈的书页上，想看看妈妈能不能猜出这小小影子就是她的宝贝儿子变的。）师：你真是个机灵鬼儿，原来在逗妈妈呢！多么活泼机灵、淘气可爱、爱妈妈的孩子啊！谁来读一读这三个小节！（指名读。）师：听她的朗读，我们好像看到了孩子和妈妈逗趣好玩的画面。她读出了诗歌的“画面美”。我们跟着她一起读出文章的“画面美”。（学生带读）3、（79小节）（好玩在黄昏时，妈妈到牛棚，“我”突然落到地上，求妈妈讲个故事。）师：“我”突然落到地上，是怎样求妈妈讲个故事的？你们能想象当时母子俩见面时好玩有趣的情景吗？注意那时的动作、神态、语言（我一跳下来，妈妈

7、吓了一跳，可随即笑了。点着我的脑袋说“你到哪里去了，你这坏孩子”。我歪着脑袋，调皮地眨着眼睛，背着小手，说“我不告诉你，妈妈”。妈妈并不深究，搂过我，我又开始撒娇，央求妈妈讲故事。）师：你把自己当成那个可爱的孩子，你完全融入到诗歌中去了，真好！（PPT：母子俩的对话）什么时候你也被妈妈称作“坏孩子”的？师：看似责备，实则疼爱，“坏孩子”这个词的用法叫贬义褒用。你们看，语言就是那么奇妙。好，现在同桌分角色读一读。注意边读边想象当时的情景。（指名读，把母子的情感表达得淋漓尽致。）师：读得真好，读出了诗歌的画面、情感和情趣！同学们，读到这儿，从孩子做的这些好玩的事情中，你能感受到孩子与母亲间是一种什

8、么样的情感？（亲密的爱、浓浓的母子之情）因为孩子懂得，妈妈深情地爱着自己，他用这些好玩的方式表达对妈妈的爱，对妈妈的依恋呢！好文不厌百回读，让我们再一起来美美地读读这篇散文诗，感受这浓浓的母子之爱吧！（配乐齐读）四、激发想象，发散思维师：就这样，一整天，妈妈到哪儿，“我”就跟到哪儿，一刻都没有离开妈妈。想一想，“我”还会看到妈妈在做什么呢？“我”又会怎样和妈妈捉迷藏，和妈妈逗趣呢？发挥你的奇思妙想，仿照诗句，先同桌互相练说一下。（生练说后交流。）（当你在林间散步时，我在你前面不停地飘舞，一会儿迈着小碎步，一会儿又跳起迪斯科，给你美的享受。你正沉醉其中时，我又轻轻飘到你的前额，悄悄地给你一个吻。

9、）（当你睡午觉时，你会听到一阵“沙沙”的声响，那是我为你吟唱的催眠曲。在我美妙的歌声中，你甜甜地进入了梦乡。）（为了好玩，我故意从树上飘下一片花瓣，正好落在你乌黑的长发上，做你的发夹为你打扮。啊，妈妈，你真漂亮！但是你会知道这是你亲爱的儿子送给你的特殊礼物吗？）同学们的想象真丰富，所以说“孩子是天生的诗人”，你们都是天生的诗人，很有想象力的诗人。五、想象创作，展示个性同学们，如果你也像文中的孩子一样，有想变就变的神力，你准备变作什么来陪伴你的妈妈呢？请你以“假如我变成了当妈妈的时候，我”格式，或以“假如我变成了”为开头，也来尝试写一段话。PPT：童心童愿 生:按要求仿写 生:成果展示，师点评。

10、六、走近诗人，探究魅力，拓展延伸1、金色花这首散文诗富有童真童趣，又充满想象，写这首散文诗的作者会是个怎样的人呢？我们来作个大胆地猜想，好吗？可以从年龄、性别、性格等方面去猜。同学们的想象真丰富。我想，不管是什么年龄什么性别，我们都能感觉到他有一个丰富的内心世界。那大家的猜测对不对呢？我们一起来看看这位作家。（示泰戈尔简介，指名读）。2、金色花这首诗充满童真童趣，的散文诗，正是出自泰戈尔的作品：新月集。在我们这本日有所诵里，有很多出自新月集的文章，例如103页的商人，我们结合今天所学的想象朗读法来读读看。有人说，新月集是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇孩子们，常常品读泰戈尔的诗，走近泰戈尔，我们会更智慧，更诗意，更圣洁，更快乐！PPT出示新月集文章。让我们课后再读新月集，深品其中的童真童趣。七、板书： 金色花妈妈 爱 孩子金色花 印度 泰戈尔假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩， 长在那颗树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。