龙华中学化学科组课改总结

1、龙华中学化学科组课改总结科组长：朱有兵自新课程实施以来， 我校化学组组织全体教师学习新课标教育理论与教学研究的有关文件与文章，同时参加省、市开展的高中新课标教师的培训，了解新课标实施的背景、意义、指导思想、目标和课程设置，对新课标中的“三维”目标要求有了深刻的理解。这些年来，无论是新旧教师的更换， 还是新旧教育思想的转变、 教育模式的改革， 化学组的全体教师始终本着以提高学生科学素养为目标的宗旨，把握好传统的备、讲、辅、改、查等教学过程，溶入研究性学习的教育新思想，运用多媒体教学等现代化教学段，将龙中的化学教学、教研开展得有声有色，初见成效， 成为我校的优势学科。我从以下几个方面来总结化学科组

2、课改的情况。一、更新教育观念加强校本教研促进教师专业化成长1、参加新课程培训加强自主学习（ 1）专家引领， 学习新课标，转变思想。我校化学组教师都全员参加新课程省市级教师培训。 通过培训对新课程有了较深入的理解，教师的工作重心也发生了转变：一是研究课程标准，二是研究教法，三是研究学法，四是研究学生的个性特点，五是研究对学生的评价。为实施新课程做好了理论的准备。（ 2）网络学习，扩展视野，加深对新教材的理解与把握。我校充分利用网络资源， 从网上下载各地区新课程培训的专家讲座视频，其中包括王祖浩、王磊等教授和省市教研员的专题讲座，作为校内新课程学习资源，向专家“零距离”学习，受益非浅，专家的大视野

3、、高观点、全方位、多角度解读新课程，使教师更深入、更准确的把握新课程的精髓。2、加强校本教研开展行动研究新课程实施是一种由“理想”到“现实”转化的过程，许多实际问题需要通过校本教研来解决，即开展以学校为本的教研。我组校本教研突出任务驱动、同伴互助、行动研究的特色。通过科研带动教研，提高教研层次和水平，针对教学中出现的具体问题通过同伴交流、行动研究来解决。 我组校本教研强化四个环节，即：提出问题（即教学中实际遇到的问题），制定方案（由备课组讨论制定），实施方案（备课组成员统一要求、同步实施），反思评价（进行阶段性的总结与评价）四个环节，体现校本教研的针对性和实效性。通过校本教研、 行动研究， 解

4、决了许多新课程实施过程中出现的问题，备课组成员之间1合作意识、研究氛围较新课程实施前有明显的提高，教师的专业化水平也随之提高。二、改革课堂教学发挥实验功能构建“高效”课堂1、落实三维课程目标改革课堂教学我们选择在课堂教学中落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的三维课程目标作为我们进行课堂教学改革的突破口。 充分借助教材各种栏目完成教材内容：如“你知道吗”、“活动与探究”、“交流与讨论”、“观察与思考”、“问题解决”、“信息提示”、“拓展视野”、“整理归纳”、“化学史话”等。这些栏目蕴涵着十分丰富的教与学的方法， 体现了新课程理念， 运用得当， 既可以改变学生的学习方式

5、， 调动学生的学习积极性， 又能起到提高学生科学素养、 培养学生科学探究能力的作用， 对学生适应新课程教学活动起到很好的引领作用。我们在教学中探索、实践新的课堂教学模式有：（ 1）学案导学教学模式：课堂教学模式的初步框架：创设情境、导入新课展示目标自主预习、发现问题合作交流、共同探究解难释疑、拓展提升达标测评、归纳总结。教师的作用：设景激趣展示目标答疑解惑点拨示范精讲深化迁移检测学生的任务：自学教材讨论质疑操作练习归纳总结迁移创新。这种教学模式改变了教师的教学方式和学生的学习方式， 课堂上着力让学生 “动”起来、在“活”字上下功夫，将学生的“思维参与、行为参与”有机结合起来，激活学生的思维，引

6、发主动学习，真正实现学生的主体地位。“以学定教、学案导学”确立为本科组工作的中心，通过教师认真编写“导学案”来落实。各年级备课组教师认真研究化学课程标准，在教学时严格按照课程标准制定教学目标，控制教学难度。高一年级通过扎扎实实落实好课标的要求，打好基础；高二年级理科选修模块适当增大难度，“分步到位”，让学生时时体验到成功的喜悦，增强成功的信心；高三年级加强考纲和试题的研究，科学备考，突出实效。无论在区统考、市模拟考和高考中化学学科都取得了不俗的成绩。（2）生本课堂教学模式：2以上教学的基本结构由本科组鲁老师和胡学干副校长总结并用于教学实践，取得了很好的教学效果，在本地区高中化学教学中产生了一定

7、影响，并有论文发表。2、发挥化学实验功能突出体验探究我们在实施新课程的过程中，充分利用化学学科的特色化学实验，给学生创造动手实践的机会， 我们不仅完成教材要求的实验， 还补充大量兴趣实验， 让学生感受到化学的地位和作用， 体会到化学的确是一门实用科学， 学习化学能提高生活质量， 提高自身的科学素养，从而产生浓厚的兴趣。新课程化学实验非常多，在教学实施过程中，我们创造性地进行实验教学与课堂教学整合，改变传统的2 人一组的学生实验， 那样不仅准备工作量大，还不利于课堂上的交流讨论，我们将 46 名同学分成一组，这样准备 12 组就可以完成一个班的实验教学，大大减少了实验的准备工作量，更有利于实验的

8、准备和调整，在完成教材全部实验的基础上，我们还补充一些有利于课堂探究教学、引发学生兴趣的实验，如进行胶体教学时就增加了石膏点豆腐实验，真正将实验作为一种教学资源，并最大程度发挥了实验的教育功能。三、改变学习方式激发学习兴趣培养自主学习能力1、改变学习方式培养自主学习能力转变学习方式是新课程改革的基本要求，通过学习方式的转变引导学生进行自主学习、探究学习、 合作学习， 帮助学生形成终生学习的意识和能力。在实施新课程的过程中我们重在思考如何激发学生学习的热情，如何提高学生自主学习的能力。（ 1）实行可选择、分层次的弹性作业在新课程实施的过程中为了保证基础知识的落实，我们采取的办法是课后加强针对性训

9、练，我们每节学案后面附有自己选编习题，分基础过关、能力提升、超越自我三个层次组题， 并实行可选择的弹性作业。这样做有2 点好处，一是习题针对性强，保证重点知识落实， 二是充分考虑学生的差异性，学生可根据自己的实际来完成作业，并能及时了解自己的知识掌握情况。在实施的过程中我们要求能力提升部分习题、超越自我习题选做，可大部分同学都想挑战自我，积极探索研究，不肯放弃。弹性作业使学生由被动变主动，从“要我学”变成“我要学”，学生完成作业的主动性质量明显提高。作业收上来我们全批全改，并记录学生完成作业情况，保证讲解时有重点和针对性强，辅导答疑时也有侧重，对错题较多的同学重点辅导答疑，做到有的放矢，针对性

10、训练、作业全批全改、重点辅导答疑已经成为化学组的工作经验，有力的保障了教学质量。（ 2 ）自主进行章节知识总结和错题整理高中学习方法与初中有较大的差别，理解概念原理、建构知识网络、及时巩固3复习显得尤为重要，每章结束我们要求学生做两项工作，一是构建知识网络，二是辨析知识要点。即对本章知识进行归纳整理，进行整体建构整合，建立各概念、原理及各物质性质之间的关系， 并用相应的图示或表格表示出来。 同时将本章错题进行整理，总结规律、方法和重点，注意点面结合。将学生的章节知识总结在班级展出，供同学间相互交流，然后教师选出典型总结在复习课上由学生进行章节总结，其他同学可进行质疑，主讲者给予及时解答。通过训

11、练学生归纳总结能力明显提高，在总结过程中提高了对知识的内化能力，复习课堂学生热情高涨，总结者充分展示自我，听者积极进行反问，研究交流的氛围浓厚。2 、改革评价方式，促进学生的个性化发展评价是新课程实施的关键环节，实施多样化的评价促进学生全面发展。我组突出评价的激励功能，通过评价的改变引导学生学习方式的转变，推进新课程的落实，同时考虑实际情况和可操作性，制定学分认定方案，每个模块考核由以下几部分组成：课堂表现动手实践调查研究作业情况测试成绩获奖情况15 分10 分10 分20 分40 分5 分包括课堂包括实验包括有关包括作业包括单元包括章节讨论交流、操作、台面资料查找、提交和作业测试和期命题和章

12、节上课学习状卫生两方面研究性课题质量两方面中、期末考总结获奖情态两方面完成情况试成绩。况这样大大调动了学生学习的积极性和参与意识，主动思考，课堂气氛活跃，实现了向自主探究学习方式的转变。四、教学教研活动建设1、充分发挥备课组集体的力量。 每周三上午为化学科组教研时间。 一般单周为科组活动， 进行整个学科组的研讨交流，集体评课；双周进行三个年级备课组研讨，对一周以来的疑难杂症和下周的教学安排、学案的编写等进行探讨。2、每学期开展二轮讲课。 一轮是骨干教师、 教学新秀的示范课和汇报课； 二轮是青年教师的研讨课，要求每位化学教师记好笔记，并对该课进行评析，从而形成互帮互立的研讨式教学氛围，提高教师的

13、教学水平。对典型的课例还要进行“设计实施反思再设计再实施再反思”的研究，以此提高课堂教学质量。3、学生研究性学习课题建设：高一、高二年级每班每周都开设有一节研究性学习课题，由学科组组织人力选出一部分研究4性学习的课题，然后指导学生做相关的调查和研究（这当中也可由学生本人提出课题），然后在教师的指导下写出相关的实验报告和相关文章。在市区两级的中学生科技创新大赛中都取得优异成绩。4、学生竞赛辅导建设：我们对竞赛的安排是借助高一学生的开学之初的热情加以宣讲，迅速组速培训班，有目的、有步骤地进行针对训练，以竞赛促高考。近几年来我校有多名学生在省、市化学竞赛中获奖，有多位教师荣获省、市级优秀辅导教师的荣誉。五、成绩与收获（