幼儿园2020年秋季学期保教工作计划

1、2020-2021学年度第一学期保教工作计划一、指导思想：坚持以幼儿园工作规程和指南为指导，学指南，用指南，根据上级管理部门对我园保教工作的指导意见，结合本园实际，认真把指南的理念和教育建议贯穿在幼儿园的保教管理中，使幼儿能够得到全面健康地发展，使幼儿园的保教工作得以更好地推进与提高。二、现状分析:我园共有六个教学班，337名幼儿，在职教师10人，外聘教师6人，保育老师6人。教师队伍整体偏年轻化，这也是我们着力打造的一支主力军。不论在专业理论与技能方面，都没有扎实的基本功。教师队伍已初步趋于稳定，接下来的重点是对教师的分层培训、以老带新、帮扶合作，实现共同成长。但是不管是在教师整体素质还是在幼

2、儿的发展方面都还存在一些问题，具体分析为下：（一）教师现状分析优势：1.我园目前共有在职教师10人，其中1人刚上岗满一年，2人9月份刚上岗，但都是一支积极乐观向上的教师队伍。存在不足：1.班级保育老师未经过正规的培训持证上岗，多半都是因为孩子在我园就读，为了方便照顾孩子才应聘保育员的岗位。工资低，导致保育老师的流动性比较大，每个学期都会有新的保育老师加入。2.教师对一日活动流程时间掌握度不高，导致有些活动混乱。3.教育教学过程中教师对活动过程了解不透彻，准备不充分。4.班级区域活动流于形式，应付检查，未真正的开展区域活动。（二）幼儿现状分析优势：本学期是新的学年，经过两个星期的幼儿园生活，全园

3、幼儿的各项能力都有所提高，而且一个个都愿意离开父母的怀抱来到我们老师身边，-起游戏，学习。幼儿都能适应集体生活了。喜欢和老师，小朋友们一-起学本领，而且大部分幼儿的生活自理能力较好，学会了自己吃饭，自己脱衣服，早上进园会向老师问“早”，“好”，“再见”。平时大部分幼儿能够大胆，清楚的用普通话表达自己的愿望和请求。存在不足：本学期由于新生比较多，有时候同伴之间由于年龄的差异和能力的强弱，个别幼儿的小肌肉不太灵活，大肌肉动作发展不平衡，而且还有个别幼儿由于在家自由散漫惯了，所以自控能力较差，卫生习惯也不好，争抢东西现象时有发生。幼儿在上课时插嘴现象也比较严重。（三）保教现状分析保教工作优势：实行领

4、导帮班、走动式办公制度，多参与班级各类活动，提高每次活动的时效性。保教工作存在的不足：各类常规记录流于形式，多数是应付常规检查，未能真正的对孩子发起观察。幼儿园保教队伍年轻化，一半是年轻教师，且业务技能薄弱;教研气氛不浓;缺乏对幼儿常规教育管理的经验;三、本期工作目标：1.规范一日保教活动;2.提供人文教研环境;构建互动交流群体;3.形成传帮带氛围;提高教师教育教学能力;4.培养幼儿富有个性的发展；5.丰富家园合作内容，提升家教水平6.德育工作；7.幼小衔接8.幼儿园小学化倾向的危害四、具体工作实施：(一)明确各岗工作任务，规范一日保教活动1.园长要重视幼儿园全园性工作与班级工作的结合，重视本

5、园保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的保教要求三位教师要经常沟通交流，注重教育的一致性。班主任要定期分析本班班务工作现状，管理好本班的班级工作。结合班级实际制定合理科学的班级计划。2.管理人员要按计划落实保教管理，为班级计划、教师工作计划服务。要做到早安排，经常深入一线，观摩活动，了解班级状况，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议，管理中做到严格公正及时。定期对全园保教现状进行交流分析，思考今后工作中应该怎样做才能更好的服务于保教一线。(二)提供人文教研环境，增强教研氛围1.转变观念，行动中研究。2.园本教研，培训中提升。(

6、1)围绕纲要进行学习，再读各领域目标、任务与要求，透析指导要点。(2)认真钻研教材，探索好的教学方法和教学经验，开展公开教学看、听、议、评活动，优秀教学活动评选等，通过活动的开展，优化教学活动组织。(3) 探讨幼儿常规教育的培养策略。3.加强集体备课。组织教师研究教材，筛选教材或新教材内容进行替换、修改，科学合理制定各项教学、活动计划，注重教材的分析把握，教学活动的前期准备。4.在青年教师之间开展听课、教研课活动。每位老师每月必须听课2节,并做记录和评析。每学期举行一次公开课评比活动。 5.增加书籍，营造一个“好学习的群体，重思考的教师队伍”体现以人为本的现代管理理念，在全园形成喜欢读书的氛围

7、。(三)构建互动交流群体，提高教师综合能力1.搭建舞台一让每位教师都有自我展示的舞台。我们将从两方面划分。(1) 从工作经验分为:老教师和年轻教师，要求老教师能理论联系实际地设计、评析教育教学活动，有效指导班级年轻教师的业务;年轻教师能在教研活动中理论联系实际地介绍和反思自己的教学活动。(2) 从业务能力分为:骨干教师和发展中的教师。骨干教师要承担对外公开教学，并向全体教师定期上示范课;发展中教师要定期在园内教学公开。这样，使每位教师享有相应的成长舞台。2.注重指导形成传帮带氛围。进一步完善以班为单位的“师徒共同体”活动。通过师徒相互组合，形成一个师徒共进团体。3.借助外援获取最新教育理念。我

8、园将向附近的姊妹园进行学习，不仅开阔教师眼界和思路，还拓宽幼教信息，提升教师教育理念。（四）强化幼儿常规习惯的养成教育1.建立科学的一日活动常规，细化每一环节的管理，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、如厕、离园等，每一环节有具体明确的要求。2.认真落实幼儿在园一日常规要求，把良好习惯养成落到实处。每周明确生活卫生习惯教育重点，在一日活动中渗透。同时要注意幼儿的主动性、教育的渗透性、过程的实践性和行为的一贯性。全园每月进行总结讲评。（五）丰富家园合作内容，提升家教水平1.进一步发挥幼儿园家教服务中心功能和作用，有计划开展各项助教工作（家委会、伙委会、家长志愿者）全面推动家长助教，

9、让家长广泛参与到幼儿一日生活中。2.结合幼儿年龄特点，组织丰富多彩的班级亲子阅读活动、微信阅读分享、语音故事讲述等，提高幼儿阅读兴趣及阅读量。3.提高家教教师队伍水平，以有经验教师带领新教师从经验分享到方法学习再到实践运用，帮助年轻教师在家园沟通、合作交流方面进一步提升。（六）德育工作1.工作目标（1）萌发幼儿的爱心，从爱周围的人开始，培养幼儿爱父母、爱师长，以及爱伙伴；进行初步的集体观念教育，萌发幼儿的集体荣誉感和爱幼儿园、爱怀化、爱祖国的情感。（2）养成初步的生活习惯和卫生习惯，能遵守生活作息制度，不挑食、不偏食，早睡早起。有自我保护意识，不玩危险物品，遵守交通规则，有病及时告诉成人，配合

10、治疗。养成初步的礼貌和守纪习惯，会使用简单的礼貌用语，不打人、骂人，与同伴能友好相处，乐意帮助同伴，遇事能谦让。培养初步的劳动兴趣，知道自己能做的事应该自己做；（3）培养健康、稳定的情绪和活泼开朗、热情大方的性格，有同情心、宽容心，能原谅、谅解别人，能积极、主动地和小朋友交往；喜爱体育运动和艺术活动，有独立做事的愿望，自己能做的事不依赖别人帮助，有一定的灵活性和机智性。诚实，不说谎，做错事能承认并改正。（七）幼小衔接1.工作重点建立机制：重视衔接工作，建立形成一套相应的机制，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作计划。平稳过渡：通过活动，使一年级教师了解学生的行为习惯、心理特点，了解

11、幼儿园与学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接阶段的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格从幼儿园特点的教育向学校教育平稳过渡。递进过渡：通过活动，使学生从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，为养成良好的习惯打下基础。2.具体工作期初召开家长会，向家长宣传幼小衔接工作的重要性及注意事项，使家长们能够主动配合学校，并能积极的参与到此项工作中来。利用班级微信群，向家长们宣传学校在幼小衔接方面所开展的工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。同时，展示孩子在过渡过程中的表现，与家长携手，培养孩子良好行为习

12、惯。加强教师的沟通和联系。这种沟通和联系，除了要加强本级部班主任之间的、还要加强本级部不同班级、不同学科教师之间的联系，从而关注新生的习惯养成的培养。班主任将情况汇总后，根据具体情况调节教育方式。利用家访、家长来校接送孩子、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家校能更进一步的配合。改变以往的一些习惯做法，家长利用周末的时间带领孩子参观小学的环境、教室内的设施设备、小学生作业本、日常礼仪等，树立榜样，激发孩子的效仿心、求胜心。精心布置教室氛围。教室桌椅的布局，区

13、角的设置以及教室走廊的布置，潜意识的教会孩子学习一些简单的字，可以根据需要随时调整;教室的装饰，有与幼儿园氛围相似的童趣部分，营造一种于幼儿园氛围相似的环境。（八）防止小学化倾向1.转变家长观念帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成“以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育”新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体，通过家长会、家长开放日、亲子游戏、育儿小知识、家园联系等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，定期用书面的形式向家长反馈幼儿发展情况和幼儿园的教育教学内容，定期进行家长问卷调查，了解家长意见、建议并及时解决问题。让家长知道幼

14、儿园教育的内容包括健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的。幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式更多地依靠实际的活动：游戏、生活、探索、交往，依靠做中学。2.遵循幼教规律幼儿园教育指导纲要中指出：要“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。”纲要中强调指出“尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。”3.参观学习示范性幼儿园，取长补短。园长和教师要多走出去参观学习，请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的

15、专业培训及培养，促进教师内涵的发展，使教师的专业水平有进一步的提高，鼓励教师多做教育反思，多积累保教经验，促使教师自我提高。及时进行课后反思，针对幼儿在一日活动中的各种表现进行分析，发现问题进行研究，不断调整计划，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和发展。4.为了推动幼儿教育的标准化、规范化。我们采取学前教育培训、请进来、送出去、通过观摩教学、组织教师开展教研、听课、评课、示范课、优质课等活动，采取“帮扶互助”的方式，推动幼儿园在办园条件、师资水平、教学质量等方面不断提高。促进教师素质的提高，从客观上使幼儿教育小学化倾向得到解决。5.正确衔接小学教育纠正和防止幼儿教育倾向。正确衔接小学教育纠正和

16、防止幼儿教育“小学化”倾向，并不是要割裂幼儿教育与小学的联系，关键是如何将两类教育科学衔接。幼儿教育是入学前的准备教育。实践证明，幼儿教育应该注意正确的与小学教育相衔接，因为搞好幼儿教育与小学教育的衔接，能使幼儿较快、较好地适应小学的学习和生活。五、做好疫情防控工作，保障幼儿健康发展（一）开园前的准备工作1.加强师生教育引导工作。通过手机短信、班级家长微信群等多种渠道普及防疫知识,引导幼儿和家长提高自觉防控意识和能力,做好个人防护,减少疫情期间外出,规范佩戴口罩，尽量避免乘坐公共交通工具,不参加聚会,不到人员密集的公共场所活动。开学前要根据上级主管部门要求和疫情防控方案对全体教职员工进行疫情防

17、控知识技能培训和应急处置演练。2.认真落实”日报告”制度。建立教职员工和幼儿假期行踪和健康监测机制。对本园教职员工和幼儿进行全覆盖排查,实行“日报告、零报告”制度,教务处组织班主任每日了解幼儿健康状况、生活轨迹、家庭成员等相关情况;要求幼儿家长必须坚持日报告制度,没有异常的可以不报,如有异常必须及时报告;各班级要严格按要求,不得漏报、迟报、瞒报、错报。3.做好师生行踪和健康监测。准确了解和掌握师生假期动向,在确定开园日前三日内,通知教职工和幼儿家长填报师生本人及家庭成员在最近14天内,是否赴重点疫区参加活动、探访友,是否接待和接触过从重点疫区回来的相关人员,是否近距离接触过有发热、咳嗽症状患者

18、等情况,进行排查摸底,建立管理台账。对有疫情高发地区居住史或旅行史的教职员工、幼儿及家长,自离开疫情高发地区后,居家或在指定场所医学观察14天。4.准备好应急物资与场所。教务处根据需要,提前储备好疫情防控所需喷雾器、手持喷壶、消毒液、口罩等物品备用,在卫生保健室附近设置相对独立的观察室,用以暂时留观身体不适的师生,并优化工作流程、做好环境消毒、避免交叉感染。（二）入园当日工作1.入园当日家长及幼儿应佩戴口罩,尽量避免乘坐公共交通具,并注意与他人保持一定距离。引导家长及幼儿有序入园,避免人员聚集。2.严控入园管理,建立入园体温检测制度,填写健康卡。进入园区内的所有人员,均需接受体温检测,体温正常

19、方可入园;严禁家长随意进入教室。3.对去过疫情严重地区的幼儿,入园时要严格进行健康监测。出现发热、动、干咳及胸闷等症状的幼儿,应由家长陪同主动到就近的医疗机构就诊,并做好个人防护,不允许未解除医学观察幼儿入园。4.通过多种方式,对家长和幼儿开展公共卫生健康知识和疫情防控宣传教育。5.统一对教具、器械、俱、寝具、餐(饮)及环境进行消毒,保证教室空气流通及室内外环境卫生整洁。6.幼儿园应做好缺勤、早退、 请假记录,如发现可疑症状者,应及时上报,同时配合当地医疗卫生机构做好密切接触者管理和消毒等工作。（三）开学后工作安排1.严格落实校园封闭管理。学校校园实行”封闭式”管理,禁止任何无关人员进入幼儿园。2.实施师生体温监测制度。每天早上、中午、下午,幼儿以班级为单位进行测量体温，结果经班主任汇总后报防控领导小组;当日有课教师自测体温报教务处。体温异常者及与其接触者立即隔离,并.上报系领导和防控领导小组。3.做好幼儿健康宣传教育。各班主任针对疫情防控形势,做好健康宣传教育、心理健康教育，及时了解幼儿动态,建立工作台账并及时上报。4.组织幼儿参加体育锻炼。努力增强幼儿体质,增强对”新冠” 病毒肺炎的抵抗能力。5.暂取消学校集体性活动。疫情未解除,