让它们自由生息

1、让它们自由生息教学要求1有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。2 理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。3 认识8个字，会写10个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、 啄食、面包屑、野餐等词。 教学重点 1 感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日 瓦人民对自然的热爱。2 了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。 教学难点 1 理解：“人工草坪与野草只有高低之分、没有贵贱之别 ”和“小小麻 雀也活得自在，活得有尊严 ”的深刻含义。2 “啄”的声调是二声，不是一声； “餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与 “连”意思上的区分。 教学时间

2、三课时 教学准备 1 日内瓦的城市风光图片（录像） 2 课件 3 生字、词语 卡片 教学过程 第一课时一教学内容： 初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。二教学步骤：（一）谈话引入：1 、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些 现代化的大城市？2 、看，这是世界上著名的日内瓦。 （图片或影像）这座城市有什么与众不同 的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。3 齐读课题。4 引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？ 目的在于引导学生发现、 思考、 并带着问题学习课文。 二、自读课文，自学生字。1 、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（1）学生自读课

3、文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可 以问同学。（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。（3）学习生字交流记忆的方法。2 利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导 学生发现或提出并解决相应注意问题。（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋” 。了解它是动物、人体中的一部 份。（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中 带有什么偏旁？（ 3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。 （啄、餐、）（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词） 三、默读课文，整体感

4、知，提出问题。1 带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有 什么不明白的地方？2 再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？第二课时一教学内容：品味语言、理解词语、 朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的 状况，激发学生保护、爱护环境的情感。二教学步骤：（一）谈话引入： 上节课我们初步感知了课文， 学习了课文中的生字， 下面我们复习一下：（二）复习生字、词1 抽读生字卡片。2 重点巩固易错字：啄、餐（三）理解感悟课文1 引入：（1）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？（2）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？（ 3）板书：野草小鸟2 指名分别按自然段朗

5、读课文，整体感知。哪些自然段让 你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？ 整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。3 日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从 这些句子中，你想到了什么？课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：(1)日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时 可见花花绿绿的野草和野花。引导感悟：A ：一般的现代化城市对野草会怎样？B :虽然但是表明什么？由此看出什么？C :“时时可见”什么意思？还可以换成“可见”？结合(2) 在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地 方，都

6、生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。引导换词理解:A :如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见” ，那么，这句话告诉我们 什么？可以同样用“可见”来概括吗？( 3)日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低 低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。引导感悟:A: “只有没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会 怎样做？E:提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？C:引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？(4)默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？A:学生默读后自由发言。E:

7、教师启发引导：4 日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？(1)默读课文第 56自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想 一想，从这些句子中，你感受到了什么？( 2 )小组讨论、交流。(3) 如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的 乐园？(4) 指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解 日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。( 5)朗读自己最喜欢的句子。5 总结:课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？第三课时一教学内容:1 进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。2 学习生字3 拓展学习。二教学步骤：(一)指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？ 重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。(1) “也”说明什么？对什么而言？(2) 这句话有什么作用？(承上启下)(二) 学习生字：重点指导“餐”的书写。引导学生观察笔画的穿插。(三)