落实基础提升能力高三生物高效备考65天.ppt

1、a,1,落实基础 提升能力 高三生物高效备考65天,张智勇 2013、4,a,2,一、针对问题，制定策略,1、落实基础 基础就是基本生物学概念、原理、规律和过程。通过梳理、分类、归纳，将核心知识网络化、系统化。无论高考如何改变，主干知识都是常考不衰的主题。四年来，广东高考对“代谢、遗传、调节、实验”四个模块的大比例考查，一直很稳定。因此，落实基础是赢得高考的首选。 2、强化审题 审题是一切能力的源泉。通过审题，将题目背景中的信息转化为自己所熟悉的知识，才能正确做答。解题信息的来源，首先来自题目，其次才是教材。我们要指导学生，就题论题，准确提取题干的关键信息，养成规范答题的好习惯。,a,3,3、

2、规范答题 规范答题是获得高分的关键。要求学生在掌握基础知识的前提下，遵循“正确、简洁、规范、全面”的原则，准确做答。如“农田缺镁导致作物叶片失绿、减产的原因”，很多同学给出“镁是合成叶绿素的成分”解决了“失绿”，却忽略了“减产”。再如把“葡萄糖液煮沸、冷却后培养酵母菌的原因”解释成“灭杂菌、驱氧气”，却置“冷却”二字于不顾。 、图文转换 题目信息源自文字和图表，文字信息较直观，图表信息很抽象、且种类繁多、有的表意悔涩。把图表信息准确转化为文字信息，就需要熟知基础、图文转换。因此，针对图表题型，我们要设置专题、专题专练，期待提高学生水平。,a,4,5、精讲精练 一模后，我们采用滚动练习的复习模式

3、。这就需要及时了解学生的薄弱环节，研究广东题型，精心组题，不流于形式，增强训练的科学性和针对性，以质取胜。同时选题精讲、画龙点睛，讲出新意，讲到学生心坎上。同时，请一定保证学生反思和记忆的时间。 6、传授技巧 对学生，要不断强化各种题型的分析技巧。针对不同题型，归纳解题思路和方法，以不变应万变。如“坐标曲线题”要先分清纵横坐标的含义，再看曲线的变化规律。“遗传系谱题”要熟知口诀，根据表现型写出相关基因，“上推下导”推测未知基因。此外，还有图形图表题、材料信息题、数据分析和概率计算题等。,a,5,遗传病判断方式： 1、“无中生有”是“隐性” 2、“有中生无”是“显性” 3、“隐性”看“女病”“女

4、病父子病”伴性（X） 4、“显性”看“男病”“男病母女病”伴性（X）,a,6,二、重视“概念”，深化“综合”,1、重视概念、理清知识脉络 概念可大可小，大到细胞结构、生态系统的结构和功能，小到生物膜、中心法则、遗传病类型、体液免疫、反馈调节等。 2、构建网络、提升综合能力 讲课时、评题中，都可以通过构建知识网络，整合关联知识，扩大学生知识容量，提高解决综合性问题的能力。,a,7,叶肉细胞,动物细胞,结构特征：流动性 功能特征：选择透过性,生物膜系统：,a,8,免疫病和遗传病分类：,a,9,生态系统的结构和功能：,a,10,三、“评、讲、测”中， 谈“概念”、话“综合”、建“网络”,a,11,（

5、一）“评”题抓“点”，做大知识网络,试卷怎样“评”？只对答案是徒劳的！ 讲评课很重要，评题要抓知识点，“点”连成“线”，“线”织成“网”，紧扣知识间的联系，不断刷新、做大、做强知识网络。 争取评道题，“网罗”知识大片！,a,12,1、下列关于生物膜系统的叙述，正确的是 A原核细胞无核膜及细胞器膜因而不具生物膜 B细胞膜功能的复杂程度取决于磷脂的种类和数量 C内质网膜为多种酶提供了大量的附着位点 D有丝分裂过程中核膜随着丝点的分裂而消失 3、人食用被诺如病毒（NV）污染的食物会导致呕吐与腹泻，而NV极易变异，下列推断不合理的是 A胃酸能杀死部分NV属于特异性免疫 BNV极易变异，人类很难研究相应

6、的疫苗 C人体有多种抗NV的抗体，可能是因为NV表面有多种抗原蛋白 D特异性的效应T细胞能促使被NV入侵的靶细胞裂解,a,13,“评”题：,1、抓住学生的 “耳”、“嘴”、“手” 评课要使每一个学生听进来、说出来、记下来，知识点才能得到输入、传递、同化、积累。 课常上，我喜欢走下讲台，来到每个学生身边，看他是不是在听我的，在听吗？在说吗？在记吗？还是在干别的。 2、知识点讲解要有逻辑性-“胞吐” 评题时，不断重复、再现、积累基础知识，提升审题解题能力。尤其是面对选择题的每一个分支，发散每一个知识点，构造知识点网络。,a,14,复述有氧呼吸三阶段： 第1阶段：细胞质基质/ 1个葡萄糖2丙酮酸+4

7、H+能量(2ATP) 第2阶段：线粒体基质/ 2丙酮酸+6水6CO2+20H+能量(2ATP) 第3阶段：线粒体内膜/ 24H+6O212水+能量(34ATP) 默记光合作用过程： 光反应： 水的光解：2H2O4H+O2 光合磷酸化：ADP+Pi+光能ATP 暗反应： CO2固定：CO2+C5 2C3 C3的还原：C3+H+ATP(CH2O)+C5+ADP+Pi 口诀记忆植物细胞有丝分裂各期特征： 前期：两失两现一散乱(失-核膜核仁/现-纺锤体染色体/乱-染色体) 中期：着丝点，一平面，形态数目皆可见(平视线、俯视面) 后期：着丝点，一分二，数目加倍两移开(染色体(组)加倍) 末期：两失两现一

8、新建(失-纺锤体染色体/现-核膜核仁/建-细胞壁),a,15,应用记忆生态工程五原理： 1、无污染：物质循环再生原理 2、抗干扰：物种多样性原理 3、生物与环境的适应：协调与平衡原理 4、经济与自然共发展：整体性原理 5、结构决定功能，“1+12” ：系统学与工程学原理 任一营养级能量流动方向： 1、摄取量=同化量+粪便量 呼吸量 2、同化量 下一营养级 用于自身生长、发育、繁殖 （生长量） 分解者,a,16,（二）讲“点”破题，蒸熟夹生饭,1、重点难点、讲解点对点 学生怕啥，咱就讲啥。 讲述个疑难必考点，做熟锅夹生饭。 如：净光合、基因互作、进化语言、莫名生态、遗传计算、分裂图形、变异类型等

9、。 因此：了解学生的知识掌握水平，很重要！,该讲的好象一模前都讲了，我们还要“讲”什么？,a,17,25、在CO2浓度为0.03和适宜的恒定温度条件下，测定植物甲和植物乙在不同光照条件下的光合速率，结果如图，下列有关分析正确的是 A、光照强度为1千勒克司时，植物甲开始进行光合作用 B、当光照强度为3千勒克司时植物乙的总光合速率是20mg100cm2叶小时 C、若在c点时突然停 止CO2的供应，短时间 内植物甲的叶绿体中 C3 的含量会增加 D、d点时限制植物乙 的光合速率增大的主要 环境因素是CO2的浓度,识别变量： 自变量-光照强度、植物种类 因变量-光合速率 无关变量-温度、CO2浓度,a

10、,18,36、(2013广东六校第1次联考)已知具有B基因的狗，皮毛可以呈黑色；具有bb基因的狗，皮毛可以呈褐色。另有I（i）基因与狗的毛色形成有关。,（1）B与b的本质区别是 。 狗的毛色基因与性状的关 系是 。 （4）F2中，黑毛狗的基因 型是 ；白毛狗 的b基因频率是 。 如果让F2中褐毛狗与F1交配， 理论上其后代的表现型及比 例是 。,脱氧核苷酸数目和序列不同,两对基因决定一种性状,BBii或Bbii,50%,（F2褐毛）bbiiBbIi（F1） BbIi ：Bbii：bbIi ：bbii 白毛 黑毛 白色 褐色 1 1 1 1,白:黑:褐=2:1:1,a,19,现代生物进化理论：

11、1、种群是生物进化的基本单位 2、突变和基因重组为进化提供原材料 3、自然选择决定进化方向 4、隔离导致新物种的产生 5、共同进化形成生物多样性 6、进化标志：基因频率的改变(区分基因型频率) 7、变异是不定向的。自然选择(进化)是定向的 8、新物种形成的标志：生殖隔离 9、新物种形成的环节：突变和基因重组、自然选择、生殖隔离 10、共同进化：生物之间(同种、异种)、生物与环境之间 11、生物多样性类型：基因多样性、物种多样性、生态系多样性 12、生物多样性价值：直接价值、间接价值(生态)、潜在价值,a,20,生物的变异类型：,3、可遗传给子代的变异：生殖细胞中发生的可遗传变异,a,21,1、

12、重点难点、讲解点对点 2、冷门知识、及时补一点 如：基因结构、富营养化、生物富集、胞吞胞吐、细胞他“妈”、物质他“妈”、激素靶细胞等。,（二）讲“点”破题，蒸熟夹生饭,a,22,基因的结构： 1、原核生物基因的结构： 非编码区上游(启动子)+编码区+非编码区下游(终止子) 2、真核生物基因的结构： 非编码区上游(启动子)+编码区(外显子/内含子交替排列)+非编码区下游(终止子) 非编码区作用：调节和控制(启动、终止转录过程) 编码蛋白质序列：原核编码区、真核外显子 富营养化和生物富集： 1、富营养化： NP等无机盐离子增多，导致藻类疯长，需氧微生物聚集耗尽O2而死亡，厌氧微生物随后发酵，引发淡

13、水水华海水赤潮的现象。 2、生物富集： 重金属盐或难以分解的有机物沿食物链逐级积累，随营养级升高、浓度增大、污染程度加剧的现象。,a,23,28（16分）研究发现，汞污染中的甲基汞（有机汞）的毒性远高于无机汞。在湿地生态系统等环境中，这两种物质可以相互转化（如图），请回答：,(1)目前人们依据 的理论逐步恢复被破坏的红树林湿地生态系统。 (3)浮游植物所固定的太阳能除流向下一营养级的生物外，其去向还有 。 (4)根据题干信息，请提出一种有效降低水体汞污染危害的思路 。,群落演替,种植能大量吸收汞的植物从中回收汞,分解者和通过呼吸作用以热能形式散失,生态主语： 种群出生率死亡率、迁入率迁出率、年

14、龄组成、性别比例、 空间分布（均匀、随机、集群） 群落丰富度、空间结构（垂直、水平）、演替（初生、次生） 生态系统结构、功能、稳定性（抵抗力、恢复力）、负反馈,a,24,1、重点难点、讲解点对点 2、冷门知识、及时补一点 3、审题技巧、难题多指点 （1）解题信息的来源，首先来自题目，其次才是教材。要不断强化依题回答的意识！ （2）找关键词围绕关键词、寻求知识联系知识点筛选、聚焦、对应准确做答。,（二）讲“点”破题，蒸熟夹生饭,a,25,26(16分)细胞内受损的线粒体释放的信号蛋白，会引发细胞非正常死亡。下图表示细胞通过“自噬作用”及时清除受损线粒体及其释放的信号蛋白的过程，请据图回答：,.

15、(2)受损线粒体的功能逐渐退化，会直接影响有氧呼吸的第 阶段。细胞及时清除受损的线粒体及信号蛋白的意义是 。 (3)研究发现人体细胞溶酶体内的pH在5.0左右，由此可知细胞质基质中的H+进入溶酶体的运输方式是 。 (4)图中水解酶的合成场所是 。自噬体内的物质被水解后，其产物的去向是 ,a,26,（三）有效测练，及时反思,1、练习要有针对性： 重基础，测盲点，把握高考，讲什么就练什么。选择题讲究学科综合、大题在“代谢、遗传、调节、生态、实验”上多动脑、剪切组合。 2、练习要有新颖性： 新题更能吸引学生，但每年的新题总是有限的。这就要求我们多做变式训练，增加新面孔，不要照搬原题，再好的试卷都有不

16、足，或不适合咱的学生。搞乾坤大挪移，就象抽二手烟，没味！因为有的学生已经做过。 用挑剔的眼光审视别人的试题，移花接木、博采众长，塑造重组优势！编组后的题目，请备课组推敲讨论、集思广益，确认合理性。如上期出现的“形成氢键的细胞器、合成多糖的场所”等题目，就别出心裁、恰到好处。,a,27,3、组题要有目的性： 出题前应先选好考查方向、确定考查哪些知识点。再选题改编，确定难度，猜想学生的作答模式，制定评分标准。这样做工作量虽然很大，但效果一定好。 4、练习要采用高考题型（6+2+4）、严格控制时间、及时给出分数、及时讲评。 5、要给学生反思的时间。 一味的做题，学生会变傻的！象个机器人，看到1234

17、，就涂ABCD。所以，测试、讲评后，一定给学生时间去反思，去“患得患失”！收获了什么！还有什么欠缺？,a,28,四、得“实验”者得高考,1、教材实验、归类识记、熟知细节 水浴加热、颜色反应、显微镜、同位素标记、物质分离、克隆牛与试管牛、试管婴儿与设计试管婴儿、微生物培养与应用,水浴加热：鉴定还原糖（斐林试剂）、DNA（二苯胺） 颜色反应： 砖红色(还原糖)、紫色(蛋白质、大肠杆菌)、橘黄色(脂肪)、 红色(脂肪、纤维素)、灰绿色(酒精)、黄色(CO2)、蓝色(DNA、淀粉)、深色(染色体)、玫瑰红(亚硝酸盐)、蓝黑色(花粉),a,29,涉显微镜实验： 1、检测生物组织中的脂肪（徒手切片） 2、

18、观察DNA和RNA在细胞中的分布 3、用高倍镜观察叶绿体和线粒体 4、低倍镜观察洋葱表皮细胞质壁分离及复原 5、观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 6、观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片 7、低温诱导植物染色体数目的变化（固定） 8、培养液中酵母菌种群数量的变化（血球计数板）,a,30,同位素标记法： 1、光合作用O2来源（鲁宾卡门实验） 2、光合作用C转移途径（卡尔文循环） 3、分泌蛋白的合成与运输（胞吐） 4、噬菌体侵染细菌实验（赫尔希、蔡斯） 5、DNA的半保留复制（大肠杆菌） 物质分离： 1、细胞膜细胞器：差速离心法 2、光合色素：纸层析法 3、血红蛋白（DNA）：凝胶色谱法、电泳法 4、D

19、NA粗提取：在NaCl溶液中的溶解度不同 5、细菌分离技术：平板划线法、选择性培养基,a,31,1、克隆牛=体细胞核移植+早期胚胎培养+胚胎移植 2、试管牛=体外受精+早期胚胎培养+胚胎移植 3、试管婴儿=生新人（解决不孕不育问题） 4、设计试管婴儿=生新人+救治病人（脐血干细胞） 微生物培养与应用： 1、果酒：酵母菌（真菌、异养兼性厌氧型） 2、果醋：醋酸杆菌（细菌、异养需氧型） 3、腐乳：毛霉（真菌、异养需氧型） 4、泡菜：乳酸菌（细菌、异养厌氧型）,a,32,5（2013广一模）下列对实验的分析，正确的是 A用洋葱鳞片叶内表皮细胞能观察到质壁分离现象 B斐林试剂能与蔗糖反应产生砖红色沉淀 C加入无水乙醇越多，叶绿体色素提取液的绿色越深 D观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂可用健那绿染色,2(2013期末质检梅州)下列有关实验的描述，正确的是 A洋葱鳞片叶表皮细胞呈紫色，可用于光合色素的提取和分离 B吡罗红可将DNA染成红色，甲基绿使RNA染成绿色 C加在探究有氧呼吸的实验过程中，泵入的空气应除去CO2 D经苏丹染色后的花生子叶细胞中有紫色的脂肪颗粒,a,33,四、得“实验”者得高考,1、教材实验、归类记忆、熟知细节 2、试卷实验、理清思路、心中实验 （1）明确实验名称与目的（探究验证） （2）辨别实验变量（自变量、因变量、无关变量） （3）确认对照原