说课稿_地表变化带给我们的信息

1、课内比教学活动说课稿地表变化带给我们的信息说课稿白莲小学 徐建平(2011.11.7)1、 教学内容分析1、 教学内容：本课选自鄂教版科学六上第三单元地面形态的变化第7课。2、 教材分析：本课是一节归纳总结课，课文由四个部分组成，第一部分根据前面所学习的地表变化的相关知识，列举地表变化的各种实际，并通过对这些现象做进一步分析，引导学生对已有信息进行分析和整理。第二部分给学生提供了丰富的资料，引导学生了解“大陆漂移假说”，同时也培养学生的探究精神。第三部分安排了一个拼图实验，引导学校进一步认识和研究“板块构造学说”。第四部分安排了一个课后任务，让学生进一步收集资料，加深对“板块构造学说”的认识。

2、3、 教学目标分析：(1)知识与能力：1.通过对地表变化的现象分析，认识地球地表运动变化的事实。2.了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”提出的事实依据。(2)过程与方法：自主阅读、实验讨论、教师讲解(3)情感态度与价值观：使学生初步形成自然界是不断运动变化的自然科学观。4、 教学重点：同目标1、25、 教学难点：同目标2、36、 教学准备：各大洲、大洋轮廓图7、 课时安排：2课时2、 学情分析六年级学生已经有一定的阅读分析、归纳总结的能力。本课给出了科学的资料也留给学生足够的空间来进行展示。3、 教学设计：1、本课共2课时，第一、二、三部分为一课时，第四部实验拓展为第二课时。我选择第一课时来

3、说课。这一课时的教学目标、重难点同全课目标。教学前要准备地图、大陆轮廓图。2、教学过程： （一）板题示标，引入新课师：这节课我们来学习第16课，（板书课时）请大家读课题。师：这节课我们要达成这些目标，请大家自由读目标和方法指导。（出示目标、学习指导）学习目标：（1）能归纳出地表变化的现象，知道这些现象带给我们的信息。（2）了解“大陆漂移假说”和“板块构造学说”，知道这些观点的事实依据。方法指导：（1）回顾本单元知识，同组讨论完成目标1。（2）阅读P54-55小毅资料，了解“大陆漂移假说”。（3）实验拼图，了解“板块构造学说”。由于这是一节综合课，在导入部分我采取开门见山的方式，让学生明白学习目

4、标和方法，这也是“四段式”新教学法所提倡的。这样安排有利于提高的自主学习能力，直奔主题。 （二）先学后教1. 先学：（1）自读教材P54第一段，回顾本单元知识，交流完成P54上表。 （2）自读P54“小资料”，讨论形成自己的观点。（6分钟）2. 检测：（1）分组汇报P54表格的完成情况。 （2）分组汇报P54“小资料”形成的观点。 （3）师：在百花山，人们发现了长达1公里的卵石层，由些你想到什么？在些设计一个延伸，使学生感悟科学就在我们身边。3. 再学：学生自学P55课文。（6分钟）4. 检测：学生汇报学习成果。教师和学生对汇报进行评价。准确的形成统一结论，不准确的立即更正。（有选择的板书）5

5、. 实验：学生做P56实验，再读课文。6. 检测：通过实验说明了什么？本环节采用多个先学后教的小循环，通过学生与文本的对话，自主或合作从文本中获取知识，来逐步达成本课的教学目标。在检测中，教师抛出问题，由学生讨论、交流，以学生为主，即能够促进学生形成自学能力，也体现了老师是引导者，学生是学习的主体的新课程理念。（三）当堂作业1、通过本单元的学习，我知道、等地表变化现象。地表是不断的。火山喷发带给我们的信息是。地震带给我们的信息是。2、 20世纪初国科学家魏格纳提出了假说。3、 板块构造学说把全球分为大板块。4、 各大洲轮廓基本能够拼合在一起，可以证明假说和学说是科学的。当堂训练题紧扣本课的重难点，对学生进行强化训练。 （四）板书设计： 16、地表变化带给我们的 学习目标： 关键词 当堂作业： 1、. . 1、.2、 . . 2、.方法指导：1、.板书分学习目标和方法指导、关键词、当堂作业三部分。关键词板书在学习目标的后面，用关键词来帮助学习理解和记忆。4、 设计综述纵览整个教学设计，整体上采用“四段式”的模式进行，这种模式有利于提高学生自主学习的能力，课堂上教师说得少、写得少，占用的时间少，将时间和空间留给了学生，从长远来说有利于提高学生的各项能力，提高教学效率，解放教师。但科学课和特点又使教师不可能做甩手掌柜，必须在适当的时候进行适当的引导