(部编)人教语文2011课标版一年级下册《文具的家》(文字版)课堂实录[共5页]

1、部编版语文一年级下册文具的家第一课时课堂实录余杭区云会中心小学 翁春燕师：小朋友们，大家好！今天老师要和大家一起学习一篇新的课文。课前啊，老师给大家带来了几个与今天这节课有关的猜谜小游戏，我们一起来猜一猜好吗？生：好啊！师：“身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠。 虽然嘴尖会说话，越说越矮无下场。 ”它是什么呢？生：铅笔！师：哇，你一下就猜对了。师：我们再来猜下一个： “像糖不是糖，有圆也有方。 帮你改错字，自己不怕脏。 ”谁来猜一猜呢？生：是橡皮！师：你猜得真准确。师：再来看第三个：“一间小小理发店， 瘦长顾客进里面。 只用身子转几圈， 脑袋理得光又尖 。” 这又是什么呢？生 1：直尺。师：再好好

2、想一想哦。生 2：是转笔刀。师：你答对了，你的小脑袋真聪明啊！师：小朋友们，我们刚刚猜的这些谜语都和什么有关？生：都和“文具”有关。师：（出示“文具”两个字） “具”是本课的生字，谁有好办法能记住它呢？生：“真”减去上面的“十”就是“具” 。师：你用减一减的办法记住了“具”字，真棒呀！师：生活中，我们也常常能见到这个“具”字，你们看（出示带有“具”字的商店名） ，谁能来读一读呢？生 1：晨光文具。生 2：贝儿玩具。生 3：亚丽特灯具店。师：看，在生活中，我们也能认识许多的字，今后要做个生活的有心人，多从生活中识字哦！师：同学们，你们知道吗，文具也有自己的家呢！今天老师就跟大家一起走进“文具的家

3、” ，来，我们齐读课题。生：文具的家。师：下面，请同学们打开课文，自由地读课文，要求： 1. 大声朗读课文，读准字音，读通句子。标好自然段序号。 2. 想一想，课文的主人公是谁？在他身上发生了什么事呢？师：同学们都读完了，现在请你们想一想，课文的主人公是谁？在他身上发生了什么事呢？（课件出示提示）谁能来说一说？生 1：课文讲了贝贝乱丢学习用品，在妈妈的教导下养成了爱护学习用品的好习惯。生 2：课文讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下养成了爱护文具的好习惯。师：你们都说得很对，看来刚才读课文读得很认真啊！现在，老师带来了与课文内容有关的四幅图片，请你擦亮眼睛仔细观察，说说你在图片中看到了什么？（出示

4、四幅图片）生 1：我看到第一幅图上的铅笔橡皮这些文具都放得很乱，桌上都没有整理好。生 2：第二幅图是贝贝丢了文具，在问妈妈要新的文具。生 3：第三幅图是妈妈在教育贝贝不能再乱丢文具，要把自己的东西都整理好。生 4：最后一幅图是贝贝把文具都整理好了，放得整整齐齐的。师：你们都说得非常棒啊！那我们跟着图片一起去读读课文吧。先看第一幅，请一位同学来读一读与这幅图有关的课文，要读准红色的生字，声音也要响亮些哦！ （生读课文，师正音）师：再看第二幅，谁来读一读？（生读课文，师正音）师：你的手举得最规范，第三幅请你读一读。 （生读课文，师正音）师：第四幅图片所对应的课文你们推荐谁来读呢？生：悦悦是我们班的

5、朗读小明星。师：那我们就请悦悦来读一读吧！ （生读课文）他们读得棒不棒啊？生：他们读得很流利。生：生字也都能读对。生：他们预习得很充分。师：那我们给他们点鼓励吧！生：棒棒，你们真棒！师：现在老师想和大家一起仔细读读每一幅图所对应的课文，我们先来看看贝贝的课桌（出示第一幅图），你们觉得贝贝的课桌怎么样？生 1：太乱了！生 2：乱七八糟的，都找不到东西了！师：看了贝贝的课桌，我们就知道了，怪不得（出示第一幅图对应的课文内容） 。先请你自由读一读1、2 自然段，把课文和生字都读通顺哦！师：同学们刚才读得真认真啊，下面老师想请一位同学来读一读，谁有信心读好呀？（生读1、2 自然段）师：你读得真准确，这

6、段中有几个生字，我们一起来看一看， “次”是平舌音，我们一起读一读（生读）。下一个生字是“丢” ，哪位同学有好办法记住它？生：“去”加一撇就是“丢” 。师：你的办法真好啊，一撇不知丢哪去了，就读 生：丢。师：还有一个生字，谁能读准它呢？哦， 你最有信心，请你来读（生读）。同 学们发现没有，这个“哪”字跟我们学过的哪一个字很像呢？生：跟“那”很像， “哪”比“那”多了一个口字旁。师：你真会动脑筋，老师现在就把你刚才说长得很像的两个字放在了一起，还给它们组了词，请你来给我们读一读好吗？（生读）同学们发现没有“哪里”读起来比“那里”多了一种什么语气呢？生：多了一种疑问的语气。师：是呀，多了个口字旁就

7、多了一层疑问的语气，大家记住了吗？生：记住了。师：那下一次碰到可要用对这两个字啊。师：我们再回到这段话中， 同学们看，贝贝的铅笔 “只” 用了“一次”，橡皮“只” 擦了“一回” 就 生：不见了，找不着了。师：你们觉得可不可惜啊？生：可惜，太可惜了，太浪费了。师：那谁能来读一读，读出这种可惜来呢？（指名读）她抓住了“只、一次、一回”这几个字词，读得真好啊！我们分组读一读吧，这三排同学读第一句，这边三排同学读第二句。 （生读）你们读得真好，老师从你们的朗读中就感受到你们觉得贝贝老丢文具非常可惜了。师：贝贝每天都要丢文具，那她回家就只好问妈妈要 生：新的文具。师：我们一起来看 3 自然段，谁有信心来

8、读一读，能够读通句子，读准生字呢？（生读）师：你的声音真响亮啊！我们来看这一段中有一个生字，先请一位同学来读一读（指名读） 。读得真棒！“新”是前鼻音，我们要注意一下，来，一起来读一读。下面老师要给大家介绍一个新的偏旁，“新”的偏旁是“斤字旁” ，一起说一说： “新”的偏旁是“斤字旁” 。生：“新”的偏旁是“斤字旁” 。师：哪位同学有好的办法能让我们记住这个字呢？生：“亲”加“斤字旁”等于“新” 。师：你用加一加的办法帮我们记忆“新”字，真不错。我们还能在词语中记一记“新”字呢，我们来开火车读一读吧。生：开火车读词语：新书、新年、新手、清新。师：这列小火车真厉害，每位同学都读得非常准确，真棒呀

9、！师：再来看看第 4 自然段，请你来读。（指名生读）这段中有两个生字， 我们一起来读一读， 注意“平”是后鼻音，要读准确。 （生读生字）请大家给“每”找找朋友看。生 1：每天生 2：每次生 3：每回生 4：每人师：再给“平”组组词。生 1：平安生 2：平时生 3：平常生 4：平地师：你们知道的词语可真多呀，我们一起来读一读吧（生齐读词语） 。师：现在老师把 3、4 两个自然段的内容放在一起，同学们有没有发现，这两个自然段的内容是 生：是贝贝和妈妈的对话。师：是的，那么现在请你们拿起笔来，把妈妈说的话用“横线”划出来，把贝贝说的话用“波浪线”划出来。（生划）划好了吗？我们来对一对你有没有划对。

10、（生改正划错的地方）师：请你观察一下图片中妈妈和贝贝的动作、脸上的表情等，说说我们该怎么读好她们俩的对话呢？生 1：贝贝是“天天”丢东西的，所以妈妈是有些生气的。生 2：妈妈皱着眉头，好像在怪贝贝天天丢东西，太粗心。生 3：贝贝是“眨着一双大眼睛” ，她也很奇怪，不知道为什么每天都会丢东西。师：你们观察得非常仔细，那下面老师就请你们同桌合作，一个当贝贝，一个当妈妈，把她们俩的对话读好，可以加上动作读哦！开始吧！ （生同桌合作读）请几组同学来读一读吧！ （生读）嗯，从你们的朗读和动作中，老师就仿佛看到了那个粗心的贝贝和有些生气的妈妈了，证明你们读得很成功啊！师：面对老丢文具的贝贝，妈妈是怎么教育

11、贝贝的呢？请同学们再仔细看看这幅图，说一说，妈妈在教育贝贝的时候语气应该是怎么样的呢？生 1：妈妈是摸着贝贝的头说的，她说话的时候应该是很温柔的。师：你表达了自己的看法，真好。生 2：妈妈说话的时候脸上是笑眯眯的，所以妈妈当时教育贝贝的时候应该是特别耐心的。师：你说出了耐心这个词，老师要为你竖起大拇指了。师：刚才两位同学都说的很准确，那现在我们就用比较温柔的，有耐心的语气来读一读妈妈教育贝贝的话吧！（生自由读、指名读）师：现在老师把妈妈和贝贝都对话都放到一起，我们男女生合作着来读好她们的对话好吗？生：好！师：要读出恰当的语气哦，当然加上动作读就更好啦！ （男女生合作读）师：同学们，课文学到这，

12、你觉得贝贝是一个怎样的孩子呀？生 1：她很粗心。师：是的。生 2：他不会整理自己的东西。师：对呀，我们眼前的贝贝就是这样一个粗心的，不会整理自己的文具的孩子，那么后来贝贝有没有改变呢？他会从一个粗心的孩子变成一个怎样的孩子呢？他有没有给这些文具找到属于它们的家呢？回去自读 5、6 两个自然段，下节课告诉老师答案好吗？生：好！师：今天我们学习的课文跟整理文具有关，老师的屏幕上也有一个大大的文具盒，现在我们要整理文具盒了，看看你们能不能把所有文具都整整齐齐地放进文具盒？生：能！师：可别说得太早，要想整理好文具啊，要进行生字、词语闯关呢，有信心吗？生：有！师：那我们来开火车闯关吧！ （生开火车读生字新词） 。师：这节课的生字词朗读都过关了，下面我们要一起来写一写本课的生字了，我们要写 4 个生字呢，你们有信心写好吗？生：有！师：那我们开始吧！先看“办”和“包”这两个字，我们来给它们组个词吧！ （生组词）同学们发现没有，它们都有一个相同的笔画。生：它们都有“横折钩”这个笔画。师：是的，这两个“横折钩”的位置和大小都是不一样的，我们一定要看仔细，不然就写不好看了。来，拿出手指跟老师一起写吧！师：我们再来看“文”和“次”这两个字，我们也来给它们组个词吧！ （生组词）同学们发现没有，这两