阿长与山海经【严选课资】

1、阿长与山海经,鲁迅,1,优质课堂,2,优质课堂,鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人,3,优质课堂,朝花夕拾,鲁迅散文集。原名为旧事重提，共收入1926年创作的回忆性散文10篇。 朝花夕拾记人为主的有三篇：记恩师的藤野先生，记友人的范爱农，和阿长与山海经,4,优质课堂,山海经是中国先秦古籍。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。 山海经全书18篇，大致可分为山经、海经、大荒经三部分。其中保存了许多神话故事，诸如精卫填海、夸父逐日、共工怒触

2、不周山、女娲补天、后羿射日、大禹治水、黄帝擒蚩尤等,山海经是什么书,5,优质课堂,没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天,刑 天,6,优质课堂,九头的蛇,异兽】九婴 古代神兽之一。水火之怪，能喷水吐火，其叫声如婴儿啼哭，故称九婴。尧时出，作害人间，被羿射杀于北狄凶水之中。其说始见于汉。传说中的水火怪。亦用以喻邪恶凶残的人。 中国神话传说词典认为：“当是九头怪兽、怪蛇之属，能喷水吐火以为灾。,7,优质课堂,人面的兽” 【英招】 人面马身，有虎纹，生鸟翼，声音如榴。号称是替天帝看花园的神，但看起来充其量不过是只神兽而已,8,优质课堂,袋子似的帝江,9,优质课堂,精卫填海,10,优

3、质课堂,教学重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学难点： 感悟作者对长妈妈的真切怀念之请。 学习鲁迅“杂取种种人，合成一个”创造复杂性格的创作方法,11,优质课堂,骇（ ）破 掳（ ） 震悚（ ） 惶（ ）急 疮（ ）疤 诘（ ）问 渴慕（ ） 疏懒（ ） 霹雳（ ） 孤孀（ ） 倘（ ）若 烦琐（ ） 惧惮（ ） 咒（ ）骂 郝懿（,给下列加横线的字注音,hi,l,sng,hung,ji,chung,ln,m,p l,shung,tng,su,dn,zhu,ho y,12,优质课堂,生词释义,惶急：恐惧着

4、急。 诘问：追问、责问。 惧惮：惧怕。惮，害怕。 渴慕：迫切地羡慕。 霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。 烦琐：繁杂琐碎。 疮疤：疮口表面所结的痂,13,优质课堂,生词释义,毫不相干：一点关系也没有。 情有可原：这种情况有可以原谅之处。 深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道 理）。名，说出,14,优质课堂,长妈妈是何许人也,在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世_后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢,阿长，是鲁迅儿时的保姆,三十年,15,优质课堂,快速阅读课文，整体感知

5、,课文围绕阿长写了哪几件事？哪些略写，哪些详写？这样写有什么好处,16,优质课堂,1、（称呼的由来） 2、“切切察察”的毛病3、摆成“大”字的睡相 4、我所不耐烦的规矩5、讲 “长毛”的故事6、（“谋害”隐鼠,7、买山海经给“我,略写 以贬为主,详写- 以褒为主,不好的习惯,17,优质课堂,鲁迅在狗猫鼠一文中，说道隐鼠：“这类小鼠大抵在地上走动，只有拇指那么大，也不很畏惧人，我们那里叫它隐鼠。”这种隐鼠“时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝盖。给放在饭桌上，便捡吃些菜渣，舔舔碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舔吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了”。有一回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要

6、爬上去，被她一脚踢死了,18,优质课堂,详略得当，突出中心，抓住典型事例来刻画人物形象,这样写的好处,详写买山海经一事，最能表现长妈妈对我的关爱，表达幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。突出了文章的主题,略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意,19,优质课堂,从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有什么变化,对阿长不好的习惯,憎恶、讨厌、不耐烦,听到“长毛”的故事后,产生空前的敬意,当阿长踩死隐鼠后,敬意消失，怨恨,当长妈妈买来山海经时,产生了新的敬意，认为她“确有伟大的神力,由上面可见本文的叙事线索是什么,对阿长的)感情变化,20,

7、优质课堂,人物形象分析,长妈妈是一位怎样的人,21,优质课堂,1、下面几个人怎样称呼“阿长” ？分别含有怎样的感情,母亲： 祖母： 我,称“长妈妈”- 叫她“阿长”- 平时叫“阿妈”- 憎恶时叫阿长,略带客气 亲切 亲切 不礼貌,提示：名前加“阿”表示亲切。,22,优质课堂,2、“阿长”的称呼是怎样来的？有何深意,地位低下，不被人重视,23,优质课堂,3、令“我”不“佩服”甚至“讨厌”阿长的地方是什么?可看出长妈妈怎样的性格特点,A、切切察察 B、“大”字的睡相 C、不耐烦的规矩,粗俗、不拘小节,饶舌、多事,迷信落后、关心孩子,24,优质课堂,长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大

8、神力，从此对于她就有了“特别的敬意,愚昧、无知、淳朴,4、我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点,25,优质课堂,5、当阿长说：“哥儿， 有画的三哼经,我给你买来了”，“我”有什么反映?买山海经一事写出了长妈妈怎样的美好品质,说明“我”很震惊，很感动,热爱、关心孩子， 善良仁慈、乐于助人,26,优质课堂,6、在作者眼里，阿长是怎样一个人,作者为读者充分展示出一个生活不幸而又热切希望一生平安的劳动妇女形象，她粗俗好事、愚昧迷信，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难,27,优质课堂,7、本文可分为几段？各段都说了写什么,读 懂 课 文 了 吗,抒发了“我”对长妈

9、妈的深沉是怀念之情,一,12,介绍长妈妈的身份及名字的来由,二,318,写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到这种敬意消失的过程,三,1929,写“我”对长妈妈产生的“新的敬意,四,3031,28,优质课堂,8、作者是如何刻画这个人物的？ 采用先抑后扬的手法，通过肖像、语言、动作、神态描写,根据课文内容，完成下列表格。,29,优质课堂,新的敬意,热爱关心 孩子,为“我”买 山海经,特别的敬意,无知淳朴,讲“长毛” 的故事,不耐烦,善良真诚,令人厌烦 的规矩,粗俗 不拘小节,摆成“大”字的睡相,先 抑 后 扬,不大佩服,饶舌多事,切切察察 的毛病,写作手法,我”的感情变化,人物性格,事

10、,30,优质课堂,内容探究,9、文章前部分写作者小时候对阿长的憎恶和讨厌，除此，还有什么情感？举例说明,同情、怀念、感激,31,优质课堂,阅读1929段：阿长为鲁迅买山海经是文章的主要事件，仔细阅读后，思考下列问题,分析课文,32,优质课堂,我”渴慕着绘画山海经了. “这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的.,情系阿长 品读课文买山海经的部分,1、买山海经的起因是什么,33,优质课堂,2、当阿长问山海经是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理,我”认为“她并非学者，说了也无益”。 表现了“我”对从她那儿得到山海经不抱任何希望,这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视,34,优质课堂

11、,我似乎遇着一个霹雳,全体都震惊起来;赶紧去接过来,打开纸包. ” 说明“我”听到以后很震惊, 很感动,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“我”由此对她“发生新的敬意了,3、当阿长说:“哥儿, 有画的三哼经,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情,35,优质课堂,4. 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”,因为这件事，“别人不肯做”，别人也“不能做”，况且她又不识字，“我”对她根本没抱希望，她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经，这在孩童的眼里似乎 “ 有伟大的神力,36,优质课堂,5、“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”.为什么这么说,这四本书虽然

12、很粗拙，但却是由没有文化的阿长给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生了感激和新的敬意,而且也确是当时“我”渴慕已久而又不可得的,37,优质课堂,6、综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经非常明显. 同学们, 你们能说说作者为什么要详写这件事呢? 这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激, 也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱. 这怎么能不使作者怀念呢,38,优质课堂,7、 作者先写他“憎恶”、“讨厌”阿长，但在结尾处却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”，抒发了怎样的情感？你是怎样理解作者的这种感情的,抒发的是深沉的怀念之情,文章运用了先抑后扬的写法

13、，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之情。先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁多的礼节，其实这一切都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念,39,优质课堂,这件事能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱, 也能表达作者对长妈妈的敬佩和感激,8、 综前所述, 作者详写买 山海经的事件。 同学们，你们能说说作者为什么要详写这件事吗,40,优质课堂,刻画人物形象，常用的有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。指出下列各句运用了什么描写方法,1）她生得黄胖而矮。（,2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（,3）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的二哼经，我给你买来了！”（,肖像描写,动作描写,语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写,4）“惶急地看着我”（,神态描写,41,优质课堂,中 心 思 想,