研究性学习设计王晖

1、表4-6 研究性学习设计模板作者姓名王晖任职单位武汉市第十三中学学科信息技术年级九年级单元标题网络能为我们做什么研究性学习名称学会在网络中学习小组成员这条是从学生角度提出的，如何分组是否就在过程设计中体现？1参与者是初三学生，他们是“触网”的主要人群，具有一定的信息技术基础，已掌握Word、Excel、PowerPoint等软件的使用方法，大部分同学能利用网络等信息化工具进行交流、搜索资料等。2.具有一定的知识量和一定的分辨能力、分析和研究问题的能力，求知欲、好奇心很强，思维活跃，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。3、学生对研究问题和对网络都有着浓厚的兴趣。但之前没有进行过课题研究，不知道如何

2、选题，没有写过研究报告。所需时间8课时【学习目标】（或概述）1. 了解网络的利与弊，学会如何克服互联网的弊端；2倡导中学生遵守网络道德，培养正确的上网习惯；3掌握信息检索的方法，使互联网成为学生的得力助手；4合理运用网络辅助各科有效学习，触类旁通，提高自身信息素养。【情境】1、背景说明：网络是新科技革命发展的最重要产物之一，它越来越影响着人们的生活，中学生是“触网”的主要人群之一，QQ、E_Mail、游戏等更是为中学生的生活增添了不少色彩，而不少老师、家长则是“谈网色变”，究竟，网络对中学生的学习有何影响呢？学生们该如何面对网络的利弊呢？我们能不能更好地利用网络促进学习呢？带着这样的思考，加上

3、对网络的浓厚兴趣，我们开展了这个课题的研究活动。2、课题的意义：我们希望通过自己的调查研究，进一步增加对网络的了解，认清网络的利弊，倡导中学生控制上网时间，自觉抵制不良上网习惯，掌握科学检索信息和利用网络辅助各科学习的方法，从而使网络更好地服务我们的学习和生活。通过创设以下情境的研究来达成：1通过发放调查问卷、查阅资料、访谈和实地调查等途径，了解中学生上网情况；2开设“信息技术与学习”讲座，并制作信息检索手册，指导大家上网的科学方法，教会大家快速有效从网络获取信息3通过出宣传板报和建议书，倡导大家正确上网，自觉抵制互联网的不良影响4. 通过研究成果的展览交流，促进大家学会克服互联网的弊端，合理

4、利用网络资源，拓展中学生受教育的空间。【任务与预期成果】本课题将通过发放调查问卷、上网、采访、摄影、讨论、专访等各种手段，由组员合作统计数据、整理资料，最终将以PPT、网页、倡议书、宣传板报、信息检索简易手册、论文等多种成果展现出来。【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节）研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）（1）理解开展研究性学习的意义。（2）了解本次活动的学习目的，讨论、交流教师提出的主题。（3）学习开展活动的步骤、方法、要求。（1）给学生做研究性学习主题讲座，鼓励学生勇于开展研究性学习；（2）为

5、学生提供选题范例，讲解研究性学习的步骤和方法。第1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题学生提出若干选題，小组交流，全班讨论，最 后选择出具有可行性的研究课题。教师定下课题的大范围：“信息技术与学习”，组织学生讨论，与学生一起筛选课题，确定研究的课题。第2、3课时成立课题组（1）学生根据自己的专长和喜好根据选题确定自己的同伴，自由组合成八人小组。（2）各小组成立后，选定组长，进行小组分工，讨论研究方案。（1）协助学生分组，组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。（2）为每个小组最后敲定课题，组织学生讨论研究方案形成小组实施方案各小组根据分工制定研究计划，研究方案并预定研究成果。（1）印发学习进

6、度表和研究方案模板以及记录表、评价表等。（2）指导学生写研究计划和方案。第三阶段：课题实施阶段（1）在本校和外校发放调查问卷收集数据。（2）到电脑城做实地调查，上“网吧”直接采访、亲身体会，结合图书馆和网络收集各方面资料。（3） 开设计算机知识讲座、出宣传板报和发放建议书等实践活动宣传教育学生。（4）整理收集到的资料，总结归纳，填写好评价表，活动记录表。（5）成果展示交流会，学生把各自的研究成果（网页、倡议书、宣传板报、课件、论文等）与其他小组交流、分享。（1）为学生的研究方法作指导。（2）及时了解各小组的活动情况，协助研究活动顺利进行。（3）指导学生撰写研究报告，提供研究报告范例；（4）提供

7、学生展示成果的平台，组织展示、交流、汇报会。（5）对学生进行评价，整理学生作品集。第48课时【评价设计】1、自评表自评内容方式(1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。每一个主题活动结束后，填写“研究性学习活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你是否参加过活动主题的选择。(3)你收集信息、资料的途径有哪些?(4)你在活动中遇到的最大问题是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意。(7)本次活动中，你发现了什么?(8)活动中，你最大的收获是什么?2、综合评价表如何利用网络促进中学生的学习研究性学习成果评价

8、量规评价指标 评价内容 得分自评互评教师评一、在活动中参与的态度1、认真参加每次活动2、努力完成自己承担的任务3、做好资料积累和处理工作4、主动提出自己的设想5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人6、实事求是，尊重他人想法与成果7、不怕吃苦、用于克服困难二、活动中的知识能力、实践能力8、善于提问，乐于研究，勤于动手9、“反思”中前进10、能用多种途径获取信息11、能运用已有知识解决问题12、有好奇心、探索的欲望13、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法14、积极实践，发挥个性特长，施展才能总评（星星总数）3（总自评+总互评+总师评）3注：1、评价结果分五个星级2、五星表

9、示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力。3、研究性学习活动评价量表行为优秀良好一般初级自我评价小组评价老师评价运用科技调查和收集信息非常熟练地利用国际互联网，找到了非常多的有效站点，并提供了其他有用的网页，收集了大量的与主题有关的信息很好地利用互联网，找到了充足的有效网站或网页，收集了一些基本信息，部分与主题有关用互联网找到了几乎所有老师提供的资源，但收集的信息不多，只有一部分和主题有关基本没用运用互联网，没有收集与主题相关的信息。只在其他途径找到一些相关的资料个人完成任务承担起整个项目的职责，与他人合作无间，将自己的成果与他人共享，个人任务无懈可击，而且在规定的时

10、间内有组织并出色地完成。帮助他人完成几乎整个任务，工作质量高，在规定时间内完成个人任务，促进小组内他人工作。清楚地知道自己的任务，工作可能有一些失误，但能与他们协商解决，在规定时间内完成个人的任务，但没有协助他人工作知道自己的任务，但在规定时间内未能完成个人的任务平等分享不要人提醒，总是做布置的工作常常做布置的工作，难得要别人提醒能做布置的工作，但总是要别人提醒工作总是依靠别人与组员的合作在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其他小组成员，对最终的成果有着举足轻重的贡献。帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对最终成果有一定的贡献。在小组中工作认真负责，为其他成员提供一定的帮助，参与了讨论工作，并对最终成果进行了评价。没有合作精神，不准备承担整个小组的责任，对最终成果的评价过程只是旁观而已。课后作业构思巧妙，想象合理，文字表达能力强，文章