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文档简介

1、我的故事教育法 襄阳市第二实验小学 瞿艳上了四年级，孩子们都10岁了。在这个男生多，女生少的班级里，爱玩爱疯的气氛越来越浓厚了。以往那种下课捧读课外书的书香之气渐渐消弥走远。但是疯闹之间，哪有那么好呢？常常是你推了我，我又撞了他。一个不吃亏，另一个又忍让，于是矛盾便升级成战争。指甲，拳头，脚，甚至是牙齿都变成了武器。这帮男孩子越来越像花果山上那群肆意妄为的猴子了。我们吵闹，误会，争吵，打骂，和解，欢笑，吵吵嚷嚷，好不热闹。可苦了我了，在每天的教，改，批，辅之外，难得的下课时间还要处理他们之间的这些鸡毛蒜皮，真是累呀！如何去化解他们之间的暴戾之气呢？去喝令他们，那也只能令他们收敛一时。去惩罚他们

2、，使他们带着未消的怨气去接受处理。这些都是治标而不治本的方法，矛盾依然存在，学生之间，师生之间的鸿沟依然存在。德教胜于言教。什么都不如从道德层面上的教育，让学生从意识上不再崇尚武力。于是，在一节班会课上，在做了精心的准备之后。我与孩子们分享了一个来自我童年的故事。这个来自老师的童年故事得到了许多同学的共鸣。故事讲述了我在童年与班上的一位同学是一对形影不离的好朋友，后来因为误会发生了争吵，因为谁也不肯先低头认错。知道小学毕业后，通过书信才和解，而这时大家已身在不同的学校了。往事不可追，我们再也回不到从前，一些过错和错过的都不能弥补了。我利用语文老师的语言文字功底，将好朋友之间亲密无间的友谊形容的

3、温馨甜美；将失去朋友的孤单沮丧形容的惟妙惟肖；将拆阅迟来的信件时，往事一幕幕浮现，心中五味杂陈的复杂心情讲述的感人至深。孩子们听得认真极了。 在分享感受时，有的孩子说道“有了矛盾要积极主动的化解，不要影响了好的友谊”，还有的说道“要珍惜同学之间的情谊，因为毕业了，大家各奔东西，不知道什么时候还有重聚的机会。”也有的孩子悟到“心胸宽大的人才能收获更多的友谊” 既然我想要的答案，都在学生的心底意义铺陈开来，那我还能再说什么呢？简简单单的总结了几句，话锋一转，再谈到最近班里的几起打架事件。那几个当事人早就又玩成一团了，全然忘了脸上还挂着彩。请当事人谈谈感想，早都羞红了脸，不该那么冲动对朝夕相处的同学大打出手。再借了陶行知的小诗“人骂我，我骂人，骂来骂去只不过在是借别人的口来骂自己”，学生们很聪明，也很快的仿写了一首打人诗“人打你，你打人，打来打去只不过是借别人的手来打自己。”这节班会就在这样一个一团和谐的氛围中结束了。再后来，班上的打人风气便渐渐的收敛了许多。因为他们知道，大家有缘才能相聚，在一起的时间最多还有两年，他们学会了珍惜。我承认我不是一个特别严厉的老师，但我相信这些

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