苏教版小学科学四年级上册《1.1空气的性质》教学设计

1、空气的性质教学目标1、探究过程和方法：会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小会利用小工具制作验证假设的工具小组动手完成空气水“火箭”的制作2、知识与技能：知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的知道空气的质量比水轻，能浮上来知道空气是有压力的3、情感、态度与价值观：发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性教学重难点重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间课时安排二课时教学准备水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘 子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、 餐巾纸、天平教学过程教学

2、安排教学措施对应目标一、导入通过三年级一年的学习，同学 们对科学课已经有了一定的了解， 今天我们继续探索四年级科学的 神奇世界。从谜语入 手，引出研 究课题。1、首先请同学们猜一下大屏幕 板书课题空气的 上出现的谜语，“奇妙奇妙真奇妙， 性质看不见来摸不着，无孔不入变化 多，动物植物都需要。”这是什么 东西呢？（ PPT出示谜语）学生小组讨论后自由发言2、大部分同学都猜到谜底是空 气，那空气有什么性质呢，今天我 们研究的主题就是空气的性质。二、自主学习师：首先让我门看段乌鸦喝 水的视频，并思考这个故事告诉我 们什么？生：固体和液体都占据空间。师：非常好，那现在我们思考学生动手实从身边入一个问题

3、，气体占据空间吗？或者验手，由一个说空气占据空间吗？下面我们通简单的小实过实验来验证一下。由学生来验证实验激发学生拿出一个纸团，我如果把纸团验，提咼学生兴趣兴趣放进水里，纸团会湿吗？提醒：杯子要竖直重点是要他1、初步认识空气占据空间的秘密放入水槽中们自己说(1)实验一现在我把纸团放在杯子里，再把知道一定杯子竖直反扣进水槽，纸团并没前后对比，让学生空气占据有湿，怎么回事呢？产生疑问定的空间如果把杯子倾斜放入呢，又会出现什么结果？请同学们自己动引导学生发现“为手实验。什么气球放在瓶子里就吹不大？”(2)实验二的问题在前一个试 班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球 我这里有一个塑料瓶，还是那个

4、气球，把它放在瓶子里，再让他 吹看看 你发现了什么问题？ 既然发现了问题，就要想办法解 决，你们小组能解释吗？(3) 做了 2个实验了，你发现了空 气的什么性质？(4) 关于空气你还知道些什么？还 有哪些问题？把它们记在活动 记录上板书：要占据一定空间小组讨论，作记录选出或提出“空气有重量吗？”这个验的基础 上，学生应 该能够说出 原因了解学生 已有的认知 情况问题进行研究2、空气有质量(1)空气有重量吗？小组讨论有什么方法可把讨论的方案记以知道空气有没有重量？录在小组讨论板上通过实验了你能不能用气球、竹签、解空气是有塑料绳想个方法验证我们的实请学生演示重量的验结果？把你设计的方案记录在报告册

5、上按照活动设计完(2)我们可以为空气的性质这一栏成实验上添个新的性质了：有质量或用天平也可以板书：有质量3、仝气所占据的仝间不能随意压 缩我们今天已经知道了空气的两 个重要的性质，我们还要通过 试验再掌握空气的另一个重要 的性质。从生活体验中发(1)实验一现现象大家都玩过气垫的玩具，你玩的空气保持原来的时候是什么样子的？空间，不能被缩小这个空气的强调口一定要扎性质比较难用手轻轻压下模拟小气垫，你紧以说明。学发现了什么？怎么解释呢？进行猜测生已经知道空气的这个(2)自我设计实验性质，不容我们的猜测对吗？针筒里有空气，占易说出来。用橡皮和针筒设计个实验，再来据了一定的空间验证一次，看看我们的实验结果分发针筒对不对把观察的结果记在活动记录上板书不能随意(3)我们又发现了一个空气的新性缩小质：有压力，不能随意缩小(4)我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？联系生活中的事实科学在生活中的运用4、理论运用实际大家玩过手枪吗？手枪就是利 用了空气的这个性质，今天我 们也可以来做一把简单的空气 枪。(1)制作空气枪 讲解制作方法 小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的远 你能说说制作原理吗？提醒学生不要对着人“开枪”动手完成趣味实验，加深印象(2)制作压缩空气水“火箭” 讲解制